初中小班化教学模式的保障系统.docVIP

初中小班化教学模式的保障系统 在这个需要富有个性的创新性人才的知识经济时代，教育必须以人为本，照顾学生个体差异，因材施教，注重学生学习能力的培养。传统的班级授课制无论从时代的发展需要，还是从学生个人的发展来看，都需要向小班化或个别化教学方式转变，倡导学生学会自主学习，也已在世界范围内达成了共识。那么如何使得自主学习和小班化教学在这样的环境下得到完美的契合?如何让基于自主学习的小班教学模式更具有实效性呢?笔者认为：应从教学理念、教学目标、教学策略、教学组织、教学评价五个方面结合，构建一系列保障系统，使得这种教学模式得以有效实施。 (一)教学理念系统 观念的更新是实施小班教学的前提条件，每一个行为的实施都需要有一定的理论和思想做支撑。教育者应该时刻留意洞悉教育如何促进学生的主动发展， 对未来，学生应该具备怎样的素质，为此我们要求教师牢一记“十大理念”： (1)学生为主体，以学生发展为主线； (2)没有教不好的学生，只要有良好的教育和训练做保证，每个学生都会在学习的路上做到最好； (3)“授人以鱼，不如授人以渔”，教会学生学会学习比教会学生知识更为重要； (4)学生最需要爱的时候往往是我们认为最不值得爱的时候； (5)学生是具有独立人格、文化背景、知识积累、爱好兴趣等不同特点并在客观上存在差异的个体； (6)在学习中学会合作，在合作中学会生存； (7)教师是学生发展的促进者，教学活动的组织者； (8)尊重学生天性，爱护学生的好奇心、求知欲； (9)情感熏陶，以心灵感受心灵，以感情赢得感情； (10)评价不是排名，而是促进学生的发展。 (二)教学目标系统 其一，就因材施教，发展学生个性而言，小班教学人数较少，而且现在的学生独生子女占多数，父母的期望也开始更多的关注子女的健康成长和个性的发展。由于学生的个体差异性，每个学生所表现出来的特质也有所差别，基于此我们会努力在教学时有意识的顺应孩子的天性特长进行教学。因为在小班教学的环境下，教师更容易把握学生的知识结构、学习方法的差异以及学习能力的差别，我们会让因材施教在这种有利的条件下变的更加可行，进而使得学生个性和潜能在这种教学环境下得到充分的发挥和展示。 其二，就学生全面发展而言，在小班教学条件下，教师更加容易营造民主的教学氛围，关注到每一个学生的发展状况，对学生的变化作出敏感的反应，在这种教学氛围下，我们会以促进学生科学态度和科学精神的养成以及学生的自主学习能力的发展为目标，让学生学会尊重他人、尊重知识、尊重科学、尊重真理，使得学生的心智在这种民主的教学氛围中潜移默化地得到健康的发展。 其三，就学生自主学习能力的培养而言，“未来的学校必须把教育的对象变成教育自己的主体，受教育的人必须成为教育自己的人；别人的教育必须成为这个人自己的教育”，“教育改革就是要最大限度地形成学生自主有效的学习机制。要把设计教学更多地转变为设计如何促使学生自主有效地学习。而教师的核心能力就是组织学生学习的能力”，我们学校教育目标是在教会学生知识的同时，更要重视让学生拥有学习的能力，即教会他们学习新知识的态度、能力和方法，这样才能使学生终身受益。 其四，就构建和谐的师生关系而言，小班教学使得教师在教学和交往中能关注到每一个学生，并且不断的给每个学生提供充分学习和表现的机会，从而提升学生的信心和学习的信念，学生也会因此更愿意与教师进行交流，我们会在这种有利的教学环境下构建更加和谐的师生关系。 其五，就促进教师专业发展而言，小班教学的针对性和灵活性较大班教学来说更强，师生在交往的频率上也会更多，这就对教师的教学准备、教学实施以及教学策略和技能等各方面的专业能力提出了更高的要求，对教师提出了挑战，因此，我们会通过教师培训、专家讲座、与名师交流等方式，促使教师的专业知识和专业技能得以强化和提升。 (三)教学策略系统 1.以备课为起点 备课是课堂教学的起点。传统的备课方式都是以教师为立足点，教师只是机械的将自己准备的内容灌输给学生，而不顾及学生自身的接受能力，忽视了学生对知识学习的反馈，久而久之，使得学生对学习失去了兴趣，回答问题的积极性也会随之减弱，那么自主学习也就无从谈起了。所以备课方式的转变就成为我们制定教学策略的一个重要起点。 首先，以学生的学习情况为出发点。教师备课都是在充分了解学生前期的学习情况的基础上进行的。对学情的了解主要是通过教师为学生建立的学习资料袋为主线，加之与家长的交流为依据的。学习资料袋主要是对学生的个性特点和近期学习状况进行分析并加以记录的，并在教学过程中进行不断的充实和完善。 其次，转变备课形式。出发点的转变必然要求我们在备课形式上也有所突破。教师在备课过程中会将教学重点和教学流程转变为学习重点和学习过程，符合学生的思维过程，从而引导学生学会学习的方法。我们改个人备课为集体备课，通过教师与