婴儿期的心理发展阶段和特点(0-3岁).ppt

6个月能独坐。??? 7个月俯卧时手脚划动，向后退。??? 8个月时能爬行，不仅用掌且用膝盖支持，腹离地，手脚能成对角交叉活动，有时膝同时跃进，有时一边膝提上去然后坐下。??? 10个月扶着站到扶着走。??? 1岁，独立行走。 三岁前儿童手的动作发展顺序 三岁前儿童全身动作发展顺序 续表 婴儿在动作发展上所取得的成果，对其心理发展有重要的意义。从种系发展来看，直立行走和手分化出来成为劳动器官，是使人从而区别于动物的关键。婴儿手的抓握动作和躯体移动动作的发展，表明个体发展在第一年内，就基本上完成了种系发展中关键的一步，由于动作的发展，婴儿开始从原来无能为力的状况，变为能从事各种动作，并为他今后活动的发展准备了条件。 他开始通过自己的行走和手的动作，主动地与周围的人和事物发生初步的关系，从而认识周围现实。 儿童就扩大了认识的范围 通过行走 通过用手摆弄物体 认识事物各个方面的属性及属性之间的关系。 如在抓弄和敲打玩具时，婴儿不但得到关于玩具的视觉刺激，还得到触觉、动觉，听觉刺激。这些感觉逐渐联合起来就发展为知觉。 在长期摆弄物体的过程中，婴儿认识了一类事物的共同特性，从而使知觉具有概括性，并为表象和概念的产生准备了条件。 行走不仅扩大了婴儿的认识范围，而且还可以使婴儿认识物体间的距离，以及自已和物体间的距离。这对发展空间观念有很大的作用。此外，行走还有助于婴儿独立性的发展。 双生子爬楼梯实验 格塞尔和汤普生进行的“成熟和学习的关系” 他们选择弟弟先开始学习爬楼梯。在接下来的日子里，格塞尔每天花10分钟训练弟弟爬楼梯，教他如何把小手撑在楼梯上，如何把小脚紧跟着抬起来。看上去动作灵巧、敏捷的弟弟在爬楼梯时却显得十分笨拙，常常是一只手搁上了楼梯后就不知该怎么做了。训练一个月后他才能勉强独自爬上梯子，但速度非常慢，动作也不协调。 婴儿的动作学习 从弟弟接受训练的第6个星期开始，格塞尔对哥哥也进行了同样的训练，教他撑手抬腿地爬梯子，而弟弟则复习巩固。兄弟俩的学习时间前后相差6个星期，但哥哥的学习能力似乎比弟弟强许多，很快就学会了爬梯子。两星期后，格塞尔让他们进行比赛，结果是兄弟俩的进度不相上下。 双生子爬楼梯实验结果 实验结果引起了格塞尔的思考，孪生兄弟的生理结构和生长环境是十分相似的，为什么先接受训练的弟弟在比赛中没有表现出优势呢？于是他们又选择了其他学习内容让兄弟俩按照学习爬楼梯的方式先后接受训练，如抛接皮球，拧瓶盖、堆积木、背词汇等，结果都与爬楼梯相似。 成熟学习理论 格塞尔认为：当一种生理结构发育未达到成熟之前，在这一生理结构基础上的学习和训练是无效的，或效果很差的，只有在达到某一行为出现的成熟状态时，有关这种行为的学习和训练才能凑效。 成熟是学习的基础，只有在成熟的基础上进行学习和训练，才能有效而成功。 据此，格塞尔提出了“教育必须等待儿童达到能接受未来学习的成熟水平”的教育观点。他认为，幼儿发展的机制是一个生理上从不成熟到成熟的变化过程，而这个过程就是为其学习做准备的“准备过程”。儿童的发展有一定的内在生物进度表，这个进度表与一定的年龄相对应。在长期的观察和研究的基础上，格塞尔制定出婴儿行为发展标准的对照测验。 但是什么成熟程度最好呢？ 实验表明：无论成熟早期，中期，晚期对小儿进行训练都会成功，但是，成熟早期是学习和训练的最佳期和关键期，效果最好；成熟中期学习效果虽不如早期，但比晚期学习效果好；成熟晚期效果较差。 关键期问题? 印刻的启示:洛伦兹（Lorenz）与他的“鹅宝宝” 小鹅出生后第13-16小时是认识自己母亲的关键阶段，在这一时期，只要是能动的物体在它们眼前出现，就会被当作自己的母亲。如果错过这一阶段，小鹅就很难建立起对母亲的认识。 这一情况是由奥地利生物学家洛伦兹发现的.他用自己当实验品，客串了几只小鹅的“母亲”，即使在游泳时，小鹅们也不愿离开自己的“洛伦兹妈妈”。科学家们认为，可能人类的许多行为和能力也存在类似的“关键期”。 洛伦兹把这种无需强化，在一定时期容易形成的反应叫做“印刻”现象。印刻是动物生命早期很短的一段时间里，能使动物形成最初的依恋和合群关系。在自然环境中，印刻现象对小动物的生存是极其有价值的。例如，母鸟是小鸟的保护者，印刻使小鸟紧随母鸟，其安全得到保证。 洛伦兹之后，人们开始把主要精力放在人类各种行为（心理、技能、知识掌握等）的“关键期”研究，提出了人类心理发展的“关键期理论”。所谓人类心理发展“关键期理论”是指：人类的某种行为、技能和知识的掌握，在某个时期发展最快，最容易