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PAGE PAGE 3 浅谈如何提高小学英语课堂的教学效率 摘要：本文结合小学新课程标准的最新理念，从教师充分备课并布置学生预习、优化教学内容和教学方法、充分发挥学生的主体作用、把握好教学节奏、及时捕捉教学中的反馈信息五个方面阐述了小学英语教师如何提高英语课堂教学效率。 关键词：课堂教学效率??? 优化教学??? 学生主体??? 教学节奏??? 反馈信息 正文：根据教育部文件教基[2001]2号——关于积极推进小学开设英语课程的指导意见 ，我们知道为了贯彻党的十五届五中全会和第三次全国教育工作会议的精神，进一步落实“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的战略指导思想，教育部决定，把小学开设英语课作为21世纪初基础教育课程改革的重要内容。小学开设英语课程的起始年级一般为三年级。各省、自治区、直辖市教育行政部门可结合实际，确定本地区小学开设英语课程的工作目标和步骤。根据文件精神我校也从三年级开始开设英语课程，在实际教学中我发现了小学英语课程设置的一些不足之处。譬如说:现在的小学英语每周只有两课时,而且中间间隔时间太长,学生接触英语的机会十分有限,没等学下一课,上一课的内容又忘了,不利于学生语言的连续学习和语言习惯的养成。另外经常听到同事抱怨英语教学内容太多，时间太少，在规定的时间内根本讲不完。那么，怎样使学生在有限的时间取得最佳的学习效果呢？经过一段时间的教学实践和探索，结合我校英语教学的实际情况，我认为可以从以下几方面入手，提高英语课堂教学效率。 一、充分备课并布置学生预习，提高教学效率 课堂教学效率如何，关键在于备课。因为我们都知道备好课是搞好教学的基础之基础，根本之根本。作为教师，我们只有深入钻研教材，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效果，上课时才能得心应手，左右逢源。备课包括备教材、备学生、备板书、备教具等。教师在备课时，首先要确定一节课的教学目的与要求，找出教学重点和难点，了解学生的思想动态及英语知识水平和能力的状况，才能“对症下药”确定教学方法。备课越充分、教案设计得越详细、越科学合理，课堂教学效率自然就会越高。同时，教师应鼓励学生预习并找出疑难问题。这样，学生就会带着强烈的求知欲听课。教师的充分备课和学生的充分预习相结合，课堂上就会减少“损耗”，从而能够大大提高课堂教学效率。 二、优化教学内容和教学方法，提高教学效率 前苏联教育家、教学论专家，最优化教学理论的代表巴班斯基曾经说过：“教学最优化可以说是从解决教学的有效性和师生时间消费的合理性着眼，有科学根据地选择和实施该条件下最好的教学方案。”要提高课堂教学效率，就必须实现教学内容和教学方法的优化组合，同时优化教学方法与教学手段。目前我校使用的是人教版的英语教材，上课时，教师必须在教材内容的取舍组合上下功夫，对所讲内容的详略、先后顺序、讲练如何结合等必须做出精当的安排。教学方法应根据教学内容和学生状况来确定，诸如听录音、做游戏、搞表演等，采用哪些方式方法，应予以精心安排。如果一味的灌输，那学生只会产生厌学情绪，而一味的做游戏只会让学生学无所得。所以，只有将教学方法正确适当地结合在一起，才能充分调动学生的学习兴趣和积极性、主动性，从而提高课堂教学效率。总之，只有把优化教学内容和优化教学方法恰到好处地结合起来，才能大大提高教学效率。 三、充分发挥学生的主体作用，提高教学效率 新课改强调教学当以学生为主体，所以，教师只有把学生的积极性充分调动起来，教学效率才能大幅度提高。为此： 首先，要让学生明确学习目的，让他们认识到学习英语的重要性。心理学研究表明，需要—动机—目标是构成人的积极性行为心理动力的主要因素。有了需要才能树立动机，有了动机才能确立目标。一个人只有清晰地意识到自己的学习活动所要达到的目标与意义，并以此来推动自己的学习行为时，这种学习行为才可迸发而成一种有利的学习动机。在教学过程中，教师可以告诉学生英语已经成为是世界上运用最广泛的语言之一；全世界70%以上的邮件是用英语书写的或用英语书写地址的；在全世界的广播节目中，60%是用英语进行的；绝大部分的国际会议是用英语作为第一通用语言；世界上绝大部分的科技资料是用英语发表的等诸如此类的信息，让学生充分感受到学习英语的重要性和必要性。 其次，学生在学习英语这一“第二语言”时，会遇到一系列的学习障碍，当他们无法解决时，便会感到自卑，从而失去信心。实践证明，学生如果经常体验失败，会导致志向水平的下降，最终将引起退缩反应，以致丧失学习英语的信心。所以，作为英语教师，我们应通过多种评价方式和激励方法，激发学生积极参与、大胆实践，体验成功，有了成就感，他们就有了学好英语的自信心。 第三，教师不仅要教学生“学”，还要教他们“怎样学”。我们可以通过传授学习方法，指导学生创造性地学习，提高学生对知识的吸收率。“活的人才教育，