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浅谈小学英语词汇教学的有效方法 人们常说：“词汇是语言的建筑材料”。由此可见，词汇不是孤立的，而是有规律的，成体系的。如何使学生轻松自如地掌握一定量英语基本词汇，消除学生记单词难的畏惧心理，帮他们排除障碍，搜索便捷有效的方法，提高学生记忆单词的水平是摆在英语教师面前的一项艰巨的任务。根据自己的教学实践，教学词汇的方法得当有助于提高学生记忆单词的速度和水平。 实物、图片法 小学英语教材的内容和单词都贴近学生日常生活，浅显易懂。上课时，可采用实物和图片教授单词。实物和图片能给学生以直观、生动的感觉。用实物、图片作教具教单词可以节约时间，同时还能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和积极主动性。通过看实物或图片，可以使学生感觉新鲜刺激，而且印象深刻，记忆效果会更好。比如，在教授“glue”时，出示一瓶胶水，学生一下就把“glue”与胶水联系起来，以后见到“glue”就会想起胶水。 二、简笔画法 小学生具有活泼、好奇、喜欢绘画等特点。简笔画是他们喜闻乐见的教学形式。单词教学与绘画结合起来会增加许多趣味，记忆会更清晰、持久。我在教学“body”一课时，让学生绘画自己心目中最漂亮的人，而且把他们的四肢、五官用英语单词表示出来，学生积极性很高，效果更佳。 纸条展示法 小学英语教材中还出现了一些复杂、比较长的单词，这些单词的记忆是学生最头疼的事。要想使学生快速、正确地掌握这些词汇，教师可采用这种方法，我在教“chopstick”这个单词时，把写有“chopstick”的纸条折成扇形，然后把字母一一展示出来。学生在看到前一个字母时就想急于知道下一个字母。这样就会把所有字母记在心间，不易出错。 全身动作反应法 英语学习离不开单词，但枯燥无味地讲解和机械地记忆单词会使学生厌烦，毫无趣味。因此，老师可以尝试运用全身动作反应法来教授单词。因为，它符合小学生的年龄、心理特点。在呈现新词“jump”、“hop”、“swim”时辅以动作帮助学生理解、记忆。这些形象生动的动作，加深了学生的理解，并提高了记忆效果。 游戏法 游戏深受小学生的喜欢，这类活动在复习课上特别有效。有利于学生在趣味盎然的活动中重建英语单词知识结构，对单词的巩固提高有较明显的作用。例如，在复习“scissors”一词时，让学生说出他们经常玩的与“scissors”有关的游戏。在调动起学生的积极性后，学生玩这个游戏“rock、paper、scissors”.同时，学生就会对“rock”、“paper”记忆深刻。 找规律法 英语单词的构成有规律可循。基本构词法有：复合法、转化法、派生法。在教学中，教师可引导学生去发现一些构词方法，利用这些方法记忆单词。如，learn----learner、teach----teacher、write----writer、sing----singer.(大多数动词加er可以变成名词。) 词汇教学是一个复杂、长期的教学过程。在教学实践中，我们要选择适合于不同阶段学生的记忆单词的方法，以便提高学生记忆单词的水平，扩大词汇量。同时，我们还要注意培养学生学习和记忆单词的正确方法，提高学生记忆单词的能力和增强学生记忆单词的信心。