四年级集体备课《第一次抱母亲》.docxVIP

四年级集体备课《第一次抱母亲》 备课时间：第七周 备课地点：办公室 主讲人：朱蔚亲 参与人：陈卫玲 朱银莲 一、主讲人发言： 《第一次抱母亲》是一篇情感型课文，是一篇语言洗练质朴，母子情感暗流涌 动的亲情佳作。文章记叙了“我”去守护生病住院的母亲，抱起母亲让护士换床 单时，才察觉母亲的身体是那么轻，不由想起了母亲以弱小的身体挑着重担翻 山越岭的往事，心里很难过，也很愧疚。于是，像小时候母亲抱“我”一样，“我” 把母亲抱在怀里，让母亲入睡，结果却发现母亲的眼里流出了泪水。课文内容 简洁，语言明快，娓娓道来，毫不掩饰， 读来令人感动。全文共 5 个自然段， 可分三个部分。根据文本特点参照《课程标准》，本课的教学目标可确定为： 【教学目标】 能正确、流利、有感情地朗读课文。 学会 4 个生字，理解重点词语的意思，并能联系上下文，读出其字面背后 的意思，感受文字的温度。 了解课文的主要内容，感受文本蕴含的母子之情。 抓住课文的重点词句，感悟母爱的无私和母子之间浓浓的亲情。 联系学生实际，激发对母亲的崇敬、爱戴之情。 通过小练笔“妈妈，我想对你说”，或以自己的实际行动表达对母亲的爱。 【教学重难点】 理解母亲肩上的“重担”的含义。 从关键字词入手，通过朗读，感悟母亲胸怀的无畏、博大，激发对母亲的崇 敬和爱戴之情。 二、研学情： 因为事情发生的时间、地点范围小，人物少，学生应该能很快把握住事情的来 龙去脉。初读，学生能感受到母亲对孩子的爱与无私的付出；也能大概感受到 孩子对母校的愧疚与感激。但是，真正打动人的这一真情的一“抱”，学生难以 体会“我”做出这样的决定需要多大的勇气，需要有多少爱的力量。母亲为什么 会流下两行眼泪。体会人物的心理活动，应该是本文学习的难点。 三、研教法学法： 阅读要“披文入景，披文入情”才能产生优化的效果。凭借我对语文教学的理解 和对新课标的解读和感悟所形成的观点：反复品读、读出意、读出味、读出情、 还朗朗书声与课堂这才是语文教学的真谛所在。所以我认为可采取 1、创设情 境　。2、“三读” “两说” “一写” 的方法。“三读”即自由读，回环式读，情感升华 再读；“两说”即说说母亲重担还包含什么，说说自己的母亲是怎样呵护你的； “一写”即写一写你对母亲感恩的话语。 为了落实教学目标，突破教学重难点可从以下四点入手 （一）、巧抓抓课题， 未成曲调先动情 课题是《第一次抱母亲》，文章的核心内容是什么呢？“抱”，“第一次抱”！ “第 一次抱”给“母亲”和“我”的震撼! 母亲一生所付出的辛劳就在儿子这“第一次抱”中 得到了她认定为世界上最幸福的回报!儿子印象中“力大无穷”的母亲在这“第一次 抱”中显现出了一个女人的柔弱，这“第一次抱”才让他惊醒，才明白母亲原来也 是需要人“抱”的!所以文眼在一个“抱”字上，作者借此文主要想表达的是我们为 人子女的一直习惯着承受母爱、沐浴母爱，何时曾想到过关爱母亲、回馈母爱？ 主题在“回报母爱”上。把握了这一主题，这一意图，教师在与文本深入对话的 时候，才会关注到那蕴涵在语言文字深层的“我”的百味陈杂的情感世界：吃惊、 惭愧、自责、敬爱……： （二）、把握文本的两条线索，找准动情点 课文叙述了“我”第一次抱生病的母亲的故事。由于“我”意外地发现“母亲竟然这 么轻”，而对母亲产生了“愧疚”、敬仰之情，并以实际行动尽其孝道，回报母爱。 这是课文作者情感表达的一条明线。而“在我的记忆中”母亲如何含辛茹苦，把 “我们”兄妹拉扯成人，以及母亲的话：“提那些事干什么？哪个母亲不是这样过 来的？”等则是作者颂扬母爱的一条暗线。而这两条线索，都是从“母亲竟然这 么轻，我心里很难过”铺陈展开的。因此，这句话也是这篇课文的动情点之一， 教师如果能够引导学生从这个动情点入手，读书思考，感悟体验，就会很快进 入课文的意境，对课文中三个人物的表现──“我”和护士对母亲的真情所感染。 文章叙述了第一次抱母亲的经历，表现了母亲的伟大和儿子对母亲的一片孝心， 旨在引导学生感悟母爱，学会感恩。“抱母亲”这个行动，如何唤醒十多岁的孩 子？是教学时应该重点思考的问题。对于“我”抱母亲，也许学生会无动于衷， 那是因为孩子的感情积淀等远远不如我们成人，他们无法感受到“我”那一抱的 感受及含义。因此，在教学中如何引导学生品读课文，把握关键词句体验感悟， 加深理解；如何在教学中引导学生体会到这份互相的爱，是教学的重点，也是 难点。 （三）、抓重点句段，读透字面，了解内涵，让一枝一叶都关情 新课标指出：阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实 践。应让学生在积极主动的思维和情感活动中，受到情感熏陶，获得思想启迪， 享受审美乐趣。学语文的根本是“读”，只有高质量的、声情并茂的“读”才能把语 文的文味和蕴涵的魅力悟出来。因此