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《一个人需要多少土地》教案 下面是出guo为大家的《一个人需要多少土地》教案，欢迎大家阅读。更多《一个人需要多少土地》教案请关注出guo北师版初三下册语文教案栏目。 一、导入新课 对于人来说，现实生活就是欲望的大海。生命也许就是驾一叶扁舟在欲望之海中奋力拼博的过程。在这过程里我们品尝人生的酸甜苦辣的滋味。而那些伟大的思想家、作家却用文字记录下了可贵的思考，启悟我们驻足凝望来路与去向，激情与现实，生命的过程与价值。现在就请我们参看俄罗斯伟大作家列夫?托尔斯泰写的《一个人需要多少土地》。 〔散行板书〕一个人需要多少土地 二、作者简介 列夫?托尔斯泰，19世纪俄国最伟大的作家。出生于贵族家庭。1840年入喀山大学学习，受到卢梭、孟德斯鸠等启蒙思想家影响。1847年退学回乡在自己领地上作改革农奴制的尝试。1851-1854年在高加索军队中服役并开始写作。1854-1855年参加克里米亚战争。后来又几度出guo游历考察。这一切经历为他日后的写作奠定了坚实的生活基础。1910年10月他从家中出走，11月7日病逝于一个小站，享年82岁。 他的主要作品:《战争与和平》、《童年》、《少年》、《一个地主的早晨》、《琉森》、《哥萨克》、《安娜??卡列尼娜》、《魔鬼》、《复活》等等。(散行板书主要作品名称) 三、检测预习 1.给加点的字词注音。 积攒( ) 铁锨 ( ) 贫瘠 ( ) 广袤( ) 罂粟( )( ) 咫尺( ) 2.解释下列词语或用下列词语造句。 集思广益： 辗转反侧： 熠熠发光： 四、请学生复述课文 1.用自己的语言叙述故事。 2.学生复述。 五、文本赏析 (一)课文分析。 (1)比较标题：A.帕霍姆需要多少土地 B.一个人需要多少土地 思考：.这两个标题哪一个更切合文章内容?而课文为什么选择第2种? (2)进一步比较分析标题： 结合课文，思考：A.他需要多少土地? B.他想要多少土地? C.他能要多少土地? (二)帕霍姆死亡的真正原因调查与思考。 课文《一个人需要多少土地》的结局也很有特色。文章以帕霍姆的美好生活开始，以最后的死亡而结束，显然是一个悲剧。但是作者如果仅仅告诉我们这悲剧的结局，文章可能只会让人在一片惋惜声中结束，却无法引人深思。文章的深刻性就会受到很大的影响，那么，请同学们试想，作者在全文结束的时候启发人们对于悲剧进行深入的思考的呢? 1.学生阅读课文相关内容，教师板书问题。 2.学生交流讨论，师生明确： 帕霍姆死亡的表面原因：疲劳而死 帕霍姆死亡的深层原因：膨胀的贪欲 一、教师检查学生对课文的理解和对生字、生词的掌握。 二、教师指导学生赏析课文，并讨论下列文题： 1、在理解课文的基础上，归纳小说的主题。 (1)小组讨论： (2)全班讨论： (3)教师总结：小说通过对帕霍姆为拥有更多土地而累死的叙述，评判了贪得无厌的人，揭露了社会的黑暗现象。文章先写帕霍姆的贫穷状况，又叙述她的贪得无厌的事情，最后对这种人进行了评判和嘲讽。 2、为什么我们对文章所叙述的人物的贪得无厌不感到厌烦? (1)小组讨论： (2)全班讨论： (3)教师总结：文章两次写到帕霍姆买地，一次写他用脚“圈地”，均是为了表现主人公的贪婪，但我们不觉其烦。这是因为作者总是采取不同方式，从不同的角度对主人公的贪婪进行刻画。 3、你有没有想到主人公帕霍姆最后的结局?这样的结局你认为是不是最好的?为什么要特地点名“刘英尺’? (1)小组讨论： (2)全班讨论： (3)教师总结：(开放性题目，学生可以自由发挥。)结局出人意料，却又合乎情理。因为他想追求最大值(得到了)，结果超越了.身体极限(人死了)。这样的结局当然是最好的，因为它把许多相反的东西，尖锐的矛盾集中到了一起，引起读者更多的思考。如果换成算计得恰好，即获得了可能限度内的最多土地，人又完好无损的喜剧结果，或者眼看无望，干脆放弃，至多就损失一千卢布的结局，则寓意、主题就很欠缺。 4、讨论小说的主题。 (1)小组讨论： (2)全班讨论： (3)教师总结：主要是批判和嘲讽贪得无厌，但也客观表现了一个受人赞赏的个性。 5、开头部分帕霍姆两次买地的故事