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让情感在英语教学中升华 　　摘要：开设英语课程不仅是满足升学考试的需求，还是启发学生心智，促进学生思维发展的必然要求。因此，英语教师应将情感教育作为教学目标，并以此渗透到英语单词教学、词汇教学、阅读教学中。这样，既推进了学生英语语言和技能的发展，又让学生养成了积极向上的情感态度。 　　关键词：英语教学 情感　　课堂教学活动是一个综合性的过程，不仅有知识的传递，还有情感的交流。因此，教师应以教学内容为出发点，与学生展开交流和讨论。这样，既能提高学生的口语表达能力，又能调动学生的情感，让课堂充满欢乐。同时，教师还应采用有效的教学方式，让情感在英语课堂中得到升华，让课堂教学更加灵动，更有深度，也更有效率。　　一、增强学生的情感体验　　在英语课堂上，教师可以从教材出发，采用合适的教学方法，增强学生的情感体验。如在教学《I like dogs》时，教师可以准备小狗、猴子、猫、大象、小马等玩偶，用这些小动物玩偶吸引学生的注意力，激发学生对小动物的情感。在教学完之后，教师还可以让学生讨论自己家中养的宠物，或者是在动物园里见到的小动物。当有的学生说喜欢大象时，教师可以引导学生说出“I like elephants”，并让学生介绍大象的特点;当有的学生说喜欢小狗时，教师可以引导学生说出“I like dogs”，并要求學生结合生活经验，说出自己与小狗之间的故事。教师与学生的互动，不仅让学生分享了自己与小动物之中的故事，还向其他学生展现了不同的动物形象，让他们认识了更多的动物，促使学生与动物做朋友，产生热爱自然、热爱生命的情感。　　二、创设和谐的人际情境　　小学生活泼好动，喜欢做游戏，不喜欢被束缚在教室里，所以在课堂上，他们显得比较被动。基于此，教师可以创设和谐的情境，从空间上、语言上缩短教师与学生之间的距离，并以英语知识为纽带，融洽师生之间、生生之间的情感。如教师可采用小组合作学习的方式，无论是“Story Time”，还是“Fun Time”，教师都可以将学生分成小组，让小组成员共同讨论教学内容。这既能提高学生英语口语的表达能力，又能增加学生之间的交流频率，从而增强学生内在交往的情感，让学生之间建立良好的友谊。同时，教师还可以定期举办英语歌唱比赛，学生既可以独唱，又可以小组合唱。另外，教师还可以创设学生喜欢的教学情境，引导全体学生参与教学活动，这既激发了学生英语学习的兴趣，又增强了学生的情感体验，促使学生更好地学习英语知识。　　三、引导学生的情绪　　结合多年的教学实践，笔者发现教师的行为、语言、眼神都会对学生的情绪产生直接影响，教师负面的言语可能会影响学生一节课、一天的情绪，甚至会影响学生对该学科的态度。因此，教师应采用鼓励、肯定的方式引导学生正面、积极、向上的情绪。如在口语表达教学环节中，对于表述不好的学生，教师不要表现出任何不满，而要从学生平时的课堂表现出发予以鼓励，指出他们取得进步的地方及不足之处。同时，在评价学生的回答时，教师不能仅用“good”“well”“great”等词语简单地评论，这不仅无法吸引学生的注意力，还无法对学生的情绪变化产生影响，而应使用“incredible”“terrific”等词语，学生能从教师的语言变化中受到鼓舞。　　四、开展丰富多彩的教学活动　　学生学习英语是为了用英语进行交流，而不是为了做题，所以教师要改变多年来的英语教学误区，充分利用每一节课，开展丰富多彩的教学活动，让课堂成为学生展示才华的舞台。　　如在教学《I like dogs》中的“Sound Time”时，教师可以从本章已经学习过的内容出发，让学生在课堂上模仿各种小动物的动作，并让其他学生猜他们模仿的小动物是什么，从而以愉快的方式带领学生学习新知识。随后，教师可以让学生跟随PPT唱出本节教学内容，让学生以唱歌的方式学习本节课的内容，进而充分发挥英语的交流功能。　　五、结语　　在教学活动中，如果教师向学生传递积极的情感，调动学生的情绪，能够增强学生对英语学习的认同感，让学生在积极的情感纽带下学习英语知识。因此，教师要以情感为纽带，选取合适的教学方式，调动学生英语学习的积极性，从而提高英语教学质量。