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基本模型教学法之 全等模型 肥乡县第三中学  陈志强 我们知道三角形全等的判断和证明是初中学生的“看家本领”， 几乎所有的学生对全等的知识都有或多或少的理解。根据中考的常 见题目类型和教辅类联系资料，我们可以把全等分为三大类变换， 平移、轴对称和旋转，平移和轴对称比较容易看出来，在此不再列 举。今天我们重点来研究旋转中的全等。 一条线段绕一个端点旋转，就会形成等腰三角形，如图 1，图 2. 图 1  图 2 一个三角形绕其一个顶点旋转，则会形成两个相似的等腰三角 形。如图 3. 反过来，如果两个相似的等腰三角形的顶点重合则必然有全 等的出现，而且证明全等的条件是 SAS.在等腰三角形中比较特殊的 就是等腰直角三角形和等边三角形。所以在遇到等腰直角三角形和 等边三角形时我们首先应该想到的是全等。这样的例  A  子数 不胜数，我们随便举几个中考中的例子。  D E B  C 这类题目由于考查属于直接的考查，难度不大。还近两年，各 地中考另辟蹊径，觉得这样直接考查过于简单，把上面的条件和结 论做了个微调，给出一个等边或等腰直角或是自己构造等边或等腰 直角三角形来证明另一个是等边或等腰直角三角形。 例 4.（2015 年北京 28 题）在正方形 ABCD 中，BD 是一条对角线， 点 P 在射线 CD 上（与点 C、D 不重合），连接 AP，平移 ?ADP ， 使点 D 移动到点 C，得到 ?BCQ ，过点 Q 作 QH ? BD 于 H，连接 DA P 图 1 AH，PH。 (1)若点 P 在线段 CD 上，如图 1。 依题意补全图 1；[来源:学+科+网 Z+X+X+K] 判断 AH 与 PH 的数量关系与位置关系并加以证明；  CB 在证明 AH 与 PH 垂直且相等（也就是  ?AHP  是等腰直角三角形）时， 就是上述结论的逆用。从全等和等腰直角三角形证明另一个为等腰 直角三角形. 再看一道人教课本上的题目： ? ? 方法一：在 AB 上截取 BM，使 BM＝BP.（如图） 这个方法，尤其是辅助线给人的想法有点不太好想。由于 AP=PF.所以△APF 为等腰直角三角形.由此我们可以想到在点 P 的位 置构造等腰直角三角形（如下图）。 例 6．（2015 年重庆 25 题）如图 1，在△ABC 中， ACB=90°， 1 1 ? BAC=60°，点 E 角平分线上一点，过点 E 作 AE 的垂线，过点 A 作 AB 的线段，两垂线交于点 D，连接 DB，点 F 是 BD 的中点， DH⊥AC，垂足为 H，连接 EF，HF。 （1）如图 1，若点 H 是 AC 的中点，AC= 2 3  ，求 AB ，BD 的长。 如图 1，求证：HF=EF。 如图 2，连接 CF，CE，猜想：△CEF 是否是等边三角形？若是， 请证明；若不是，请说明理由。 图 1  图 2 （3）取 AB 的中点 M，连接 CM、FM 在 eq \o\ac(△,RT)ADE 中，AD=2AE FM 是△ABD 的中位线，故  C AD=2FM D ∴FM=AE 易证△ACM 为等边三角形， 故 AC=CM  A H  E  F M  B ?CAE ? ?CAB ?30? 2 ?CMF ??AMF ??AMC ?30? 故△ACE eq \o\ac(△,≌)MCF 故易证：△CEF 为等边三角形 此题与上面例 3,类似，也是从顶点重新构造出一个等边三角形，从 全等和等边三角形证明另一个为等边三角形. 例 7、已知：⊙O 是△ABC 的外接圆，AB=AC，点 M 为⊙O 上一点， 且在弦 BC 下方. 如图①，若∠ABC=60°，BM=1，CM=3，则 AM 的长为 ； 如图②，若∠ABC=45°，BM=1，CM=3，则 AM 的长为 ； 如图③，若∠ABC=30°，BM=1，CM=3，则 AM 的长为 ； 如图④，若∠ABC=n°， BM ?a ， CM ?b （其中 b ?a ），求出 AM 的长(答案用含有 a，b 及 n°的三角函数的代数式表示). A  A  A  A O B C M  O B C M B C O M O B C M 图① 图② 图③ 图④ 此题中连续四问，都可以运用上述的模型，或者运用旋转。可 见此全等模型的重要性，不仅适用于等腰直角三角形、等边三角形， 还能适用于一般的等腰三角形。特殊的，如果拓展至正方形乃至正 多边形也成立. 在此，就不再一一列举。所以我们在日常教学中，应注意模型 思想的渗透，当然还有不足之处。我们可以将图 3 中的线段、角的 关系进一步分析研究，会发现更多的结论。也能互换条件、弱化某 些线段、添加某些背景，可能会有更多的新发现。并且，每年的中 考试题，