五年级数学上册1小数乘法积的近似数第二课时教案.docVIP

基本信息 年级 五年级 学科 数学 教学方法 参与式 教师 单位 课题名称 五年级数学上册1 小数乘法积的近似数第二课时教案 学情分析 分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等； ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线； ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。五年级的学生已经具有一定的学习经验，特别是小数乘整数的学习经验，对本课的学习能起到正迁移作用。但是学生的思维仍然以直观的形象思维为主，所以在理解算理上还是有难度的。同时，他们的概括、归纳能力也尚不完全，学生用数学语言准确的概括小数乘小数的计算方法有一定的困难。 教学目标 分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。 1）知识与技能：经历探索小数乘小位数计算方法的过程，掌握小数乘小数的笔算方法，并能正确进行计算。 （2）数学思考：在探索过程中体会新旧知识的联系，能主动总结、归纳小数乘以小数的笔算方法，培养类比、分析及概括能力，发展应用意识。 （3）解决问题：能够运用所学知识，解决生活中的实际问题，并能借助计算器进行验算。 （4）情感与目标：感受数学与生活的联系，并从中获得运用已有知识解决新计算问题的成功体会。 教学重点：掌握小数乘小数的笔算方法，并能正确计算。 教学难点：理解小数乘小数的笔算算理。 教具准备：多媒体课件 教学过程 一、情境创设，揭示课题 1． 出示图片，寻找信息。u0001 广告牌上玻璃的长1.2米宽0.8米 【引导】现在这个玻璃不小心被砸碎了，怎么办呢？ 2． 提出问题，列式计算。 换个新的玻璃上去需要多少面积的玻璃？ 1.2×0.8=？ 二、尝试练习，探究算理 （1）让学生自主尝试计算1.2×0.8。 （2）组织学生共同研讨1.2×0.8的竖式算法及算理。让学生将有代表性的方法展示出来，并简述其道理。可能有学生将“米”化为“分米”，将小数乘法转化为整数乘法来计算，也可能学生按书上的方法进行计算。教师应引导学生沟通两种方法的联系，以帮助学生理解 “1.2×0.8”的算理。 u0001 （4）引导学生得出：先把被乘数1.2扩大10倍变成12，积就扩大10倍;再把乘数0.8扩大10倍变成8,积就又扩大10倍,这时的积就扩大了10×10=100倍。要求原来的积，就把乘出来的积96再缩小100倍。 （5）观察，例3中因数与积的小数位数有什么关系？(因数的位数和等于积的小数位数。) 做一做:6.7×0.3???? 想一想这个积中有几位小数?小数点该怎么点？ （学生一起回答，教师黑板上演练，请同学归纳出点小数点的方法：看因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点） （6）想一想：0.56×0.04=? 该怎么点小数点？ 学生计算，教师下去巡视。请同学说说他们的做法，并上来板书。 教师纠正，完善那个同学的板书，并总结说明乘的积小数位数不够，要在前面用0补足再点小数点。 （7）最后组织学生总结小数乘小数的算法，教师板书。 三、巩固知识，发展思维 （1）基础练习 1.?? 3.7×4.6=????? 0.29×0.27=?? 6.5×8.4= 学生独立完成（提醒学生注意小数点的位数问题及计算中遇到0的处理方法。） 2. 综合练习 运用所学新知，解决生活中的实际问题。 u0001 四、课堂总结 回忆这节课学习了什么知识？ 学生回忆，回答教师做总结，并回顾板书上的几道例题及得出的三步计算方法。 板书设计 五、板书设计 小数乘小数 u0001u0001u0001 1.先按整数乘法算出积，再给积点上小数点。 2.点小数点时看因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。 3. 乘的积小数位数不够，要在前面用0补足再点小数点。 作业或预习 1、完成“练习一”第4题。 让学生独立完成后，让学生说说思考的过程，重点说说是怎样确定积的小数位数的。 2、完成“练习一”第5题。 先让学生独立完成，再集体评议。 [设计意图：及时的练习巩固了新知，在这个环节中注重了学生思考过程的交流，有利于学生进一步深化小数乘小数的计算方法。习题1和2，重点落实“因数中的小数位数决定积中的小数位数”的知识点，习题3主要体现了学以致用的思想，把计算教学和解决问题的紧密联系，让学生体验到数学的价值。] 自我评价 今天这堂课大家运用知识间的联系，探索出小数乘小数的计算方法，，生活中有许多小数乘法的问题，同学们能用学过的知识去解决。渗透并启示学生要学会运用转化的数学思想，自主地开展对自己学习的评价，使学生充分感受数学学习的乐趣，更喜欢数学。 导师评议: 单位： 姓名：