四年级软笔书法第二学期教学设计.docxVIP

四年级软笔书法“倒八 小字头”教学设计 平定县第二实验小学  翟晓杰 1、教学目标 1、知识与技能 能够理解和掌握“倒八”和“小字头”的区别与运笔方法。 2、过程与方法 讲解——示范——练习 3、情感态度与价值观 培养学生良好的思维和书写习惯，形成正确的坐姿和执笔姿势。 二、学生分析 毛笔字对四年级的孩子来讲是一项比较枯燥乏味的功课，况且 楷书是所有书体中最难写的一种书体，他们对书法的兴趣本身就很 难培养。针对这些情况，在教学时，从学生的学习习惯、运笔方法 以及注意中国古典文化对学生的熏陶等方面入手，将学毛笔字的兴 趣与方法有机的融合。 3、教学重点 如何在书写过程中表现“倒八”和“小字头”的特征。 4、教学难点 理解呼应关系，能正确处理呼应关系。 5、教具学具 笔、墨、纸、砚、毛毡 6、教学过程 1、导课 同学们，一起来观察一下下面的字。 体会“倒八”、“小字头”的左点与右撇的呼应关系。 2、讲解与示范 “倒八”与“小字头”的笔画简单，但写好却不容易。 倒八：两笔勿长，略呈羊角状。点的收笔向右上，与撇的起笔 呼应。 小字头：短竖居中，左点、右撇呼应。 什么是呼应关系？ 笔断意连，情如一家。即使点与撇不发生连带，也要左右呼应， 具有连贯一体的感觉。 7、范字学习指导 “若”字中间宽、上下窄，倒八紧收，长横伸展。 “兹”字下部笔画多，书写倒八时要考虑到这一点，写得相对宽 一些。 “尚”字的小字头略大，左点的收笔向右上出锋与撇呼应。 “常”字的小字头略小、略扁，给下部的“口”“巾”留出足够 的空间。 8、练习拓展 找一找“常”字上、中、下三部分的中心，用竖线把它们连起 来，看一看它们是不是基本在一条直线上。 9、评价 展示优秀作品并进行鼓励，对掌握不够好的学生进行帮助和指 导，希望能够提高认识和理解。 10、教学反思 写字教学虽然不是一个年轻的话题，但把写字单独开辟为一门 特长功课确是我们学校的一项创新举措。如今学校在全校安排了专 门的软笔书法班，从基本笔画到间架结构，循序渐进，系统完整， 学生学得轻松有趣，教师也教得得心应手，大大提高了写字教学的 质量。 知识来源于生活，植根于生活。根据小学四年级学生特点，加 强知识与生活的联系是激活课堂、巩固知识的一个有效方法。笔画 要注意穿插、谦让，这样整个字结构才好看。就同做人一样，教育 学生在平时的生活中也要懂得互相谦让，这样才能和谐相处。 在评价时，我采用“点面”结合的方法及时反馈和评议学生的 练习情况。所谓“点”就是抓住几份有代表性的作业师生共同进行 评述，引导学生从结构、笔画两个方面入手，肯定成绩，指出不足。 所谓“面”就是让学生同桌或小组交流习字本，人人动脑，互帮互 学，逐步提高他们的观察力、鉴赏力以及审美情趣。评议后，学生 自己再纠正，加深体会，提高练写质量。 当然，“学然后知不足，教然后知困。”在课后我们也及时认 真听取了许多同学科的老师的点评，觉得这节课还有很多地方可以 改进，比如：课堂可以更鲜活一点，添加自编谜语、儿歌，利用体 态动作演示法，触类旁通法等等。我深信：只要不断的实践就能发 现问题，引发我们的思考，从而使我校的写字教学尽善尽美！