四年级语文教学质量分析报告.docxVIP

四年级上册语文期末质量分析报告 （2012-2013 第一学期） 根据上级文件精神我们严格执行考试，并作了详细的分析报告： 一、试题分析 试卷共分四大部分：卷面书写、基础积累、阅读理解、真情习作。 八个单元的内容都有所覆盖，容量不多但有一定的难度，有一定的偏 题现象。同时整份试卷还体现了“三重”，即重基础（基础知识和基本 技能），重能力（写字能力、阅读能力、写作能力和积累运用能力），重 创新（运用所学知识创造性地解决问题）。 二、成绩统计、整体水平分析情况 1、成绩分析 年级 人 数 总 分 平均 分 及格 率 优秀 率 100 分 人 数 85-99 分人 数 70-84 分人 数 60-69 分人 数 40-59 分人 数 39 分 以 下 任 课 老 师 备 注 四 18 1557 86.5 100% 26.3 % 0 10 6 2 0 0 李 先 艳 2、试卷的难度和区分度等。 本试卷有一定的难度和较大的区分度。如：“基础积累”第 3 小题 看拼音写一写，选一选。这种题型比较新颖，学生没有接触，导致出现 陌生化错误。第 5 小题根据课文内容填空，比较灵活，会背、会写还不 够，还要转个弯概括性的运用。 三、学生答题分析 1、学生答题的总体情况 学生主要失分集中在基础题和阅读题，而真情习作的答题情况还 是比较满意的，写成长过程中的一件事，在单元习作中已经涉及到， 这就降低了习作的难度。 2、典型错题情况分析 （1）基础积累中的 3、4、5 题学生失分严重。第 3 题看拼音写一写， 选一选，在后面打钩。个别字出错率高。如：敏捷的“捷”、“耀武扬威” 等；之后的概括性选择错误也挺高。从中可以看出教师在教学的过程 中对字形的分析不够，对词语的练写也不够，同时说明学生的词语积 累不够，就较难加以选择。 (2)课内阅读。学生没有认真审题，认真阅读文本就仓促答题，导致 第 3 小题失分。 （3）课外阅读。学生对“物美价廉”的意思理解不够到位，对引号的 使用方法不明白以及平时类似的题目没有加以训练，导致这题瞎猜乱 填的很多；学生阅读理解的能力有限，不能挖掘文字背后隐藏的深层 意思，以至于第 4、5 小题答题情况不容乐观。 四、思考与建议 1、对教学的启示 注重语言积累的灵活性。教学中注重语言的积累，但是比较机械， 死记硬背的现象严重，忽视理解记忆。随着年级的升高，引导学生在 理解的基础上积累，逐渐加强意义识记，这既是基本的认识规律，也 尊重了学生的心理特点，要求熟背的内容还要求学生会写。 在课堂上加强学生对生字的记忆准确性，多写多练。 加强学生的课外阅读练习和小笔头的练习，指导学生多读多写。 写作与生活紧密联系，不光要从生活中选材，还要对写法及时指导。 课堂教学中培养学生对文章的分析、概括能力，全面了解文章的 内容，并多教“设身处地想”、“联系上下文”等方法，授之以渔。 2、对命题与评价建议 希望命题者出命题时，尽量选择课文中要求背诵的课文片段；习 作的内容尽量新颖，不要与单元习作重复，坚持生活性的原则，从生 活中选材。