四年级语2单元EEPO教案.docxVIP

教学目标：学会本课的生字和 新词 教学目标： 学会本课的生字和 新词，读懂古诗的意 思。 有感情的朗读并默 写这两首古诗。 3、运用学习古诗的方 法，理解诗中所含的 哲理，想像诗歌所描 绘的景象。 教学重难：理解诗句 和诗中所含哲理。 课型方式：要素组合 课时形态：标准课 教学 要素 授课人 班级 内容 备课人： 授课人： 班级： 课题：5.古诗二首 课时：第一课时 整体感知，初步了解诗 意 自主探究，理解感悟 （读+想+说） 总结课文，拓展延 伸 学了这首诗，你有 什么收获？你认为 怎样才能看清庐山 的真面目？ 一、单读后理解、学生质疑 二、品读欣赏，积累诗句 （读+做+想+听+说） 反思： 图文结构式备课教案  板书：题西林壁 北宋 苏轼 横看成岭侧成峰，远近 高低各不同。（所见）不 识庐山真面目，只缘身 在此山中。（明理）  反思： 导入  （从不同 3’ 的角度观察，结果各 不相同） 1515  环节 （一）  10’  环节 （二）  20’  小结  7’ 我们的祖国山河壮丽，风 景如画。说说你都游览过哪 些风景名胜？（生自主发言） 景色秀美、山峦起伏的庐山， 你游览过吗？（放映庐山图 片）看了以后，你觉得庐山 怎样？今天，我们就随着北 宋诗人苏轼一同到庐山一游。 （ 解诗题、知诗人。 （看+听+想+说+做） 教学目标：学会本课的生字和 新词 教学目标： 学会本课的生字和 新词，读懂古诗的意 思。 有感情的朗读并默 写这两首古诗。 3、感受诗人的心境， 培养学生互助学习的 能力。 教学重难：理解诗句 和诗中所含哲理 课型方式：要素组合 课时形态：标准课 教学 要素 授课人 班级 内容 备课人： 授课人： 班级： 课题：5.古诗二首 课时：第二课时 回忆上一节课我们是怎样 学的？ 用上节课的学习方法学习 这首古诗。 （读+想+做+说） 　 　作业 三、品读欣赏，感悟道理 四、感悟写法 作者怎样写出对农村生活的 热爱？ 让学生汇报，教师点拨。 作者先叙事，后写景，寓情 于景。（读+想+做+说） 反思： 图文结构式备课教案  游山西村 莫笑农家腊酒浑，丰年留客 足鸡豚。（叙事）山重水复 疑无路，柳暗花明又一村。 （写景、议论（陷入困境， 忽而绝处逢生）  反思： 导入  4’ 1515  环节 （一）  15’  环节 （二）  16’  小结  5’ 导入新课，揭示课题 1、 一自然段。 （想+做+说） 教学要素授课人班级内容备课人：授 教学 要素 授课人 班级 内容 备课人： 授课人： 班级： 课题：6、爬山虎的脚 课时：第一课时 集体交流课前布置搜集的资 料：（1）叶圣陶的资料。 （2）爬山虎的资料。 二、初读感知，理清脉胳 （看+说+想+做） 课堂小结 我们知道了爬山虎 叶子的特点写得非 常具体，无论是叶 子的颜色，还是静 态的叶子、动态的 叶子，都给人以美 的享受，但文章却 不是以爬山虎的叶 子为题，而是以爬 山虎的脚为题，这 是为什么呢？ 引导学生学习课文的第 １自然段 引导学生学习课文的第 ２自然段 （看+想+说） 反思： 环节 环节 图文结构式备课教案  板书： 6、爬山虎的脚 刚长出的： 嫩红--→嫩绿 叶子  反思： 教学目标： 1、学会本课生字新词, 能背诵教材所指定的  导入  6’ 长大了的： 绿得新鲜、一1515顺儿朝下、 均匀 一、导入新课： １、谜语：  10’ （一） （二） 一、交流资料，检查预习。　　　  18’  小结  8’ 通过本节课的学习， 段落。 2、引导学生自觉运用 读懂自然段、分段等 阅读方法读懂课文。 教学重难：作者是怎 样围绕爬山虎的特点 写好片段的。课型方 式：要素组合 课时形态：标准课  （读+想+做+说） 导语 ： 学生对课题进行质疑。 教学目标：能背诵教材所指定 的段 教学目标： 能背诵教材所指定 的段落。 使学生了解作者是 怎样围绕一个意思写 好片段的；继续培养 学生留心和细致观察 事物的习惯。 教学重难：作者是怎 样围绕爬山虎的特点 写好片段的。 课型方式：要素组合 课时形态：标准课 教学 要素 授课人 班级 内容 备课人：授课人： 班级： 课题：6、爬山虎的脚 课时：第二课时 研读第 3 至 5 自然段， 交流体会 回归整体，升华情感。 （想+说） 课外拓展 ： 小练笔：仿照课文 的写作方法，观察 一种植物，按一定 的顺序写下来。 （做+说） 评议学生的一篇观察日记。 （看+读） 反思： 图文结构式备课教案  位置：茎上  反思： 　　  样子：形状： 细丝，像触角 　　　　　　颜色：嫩红 导入  4’ 1515  环节 （一）  12’  环节 （二）  15’  小结  9