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四年级科学下册教学计划 三 完 小 陶 玉 良 2014-2-19 一、学情分析： 整体学习状况：四年级现有学生整体学习比较认真，但缺乏灵活性、学习习惯较差。 他们普遍习惯于死学硬记死板知识，喜欢或习惯于被老师和家长牵着走，而不善于设法自 主去获取知识并在生活中灵活运用知识。因而学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上， 理解不甚深刻，运用能力差。 已有知识、经验：学生由于各种条件的限制，科学常识极为缺乏，科学探究能力和意 识不强。家长和学校偏重于语、数、英教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更 没有得到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活 动中获取知识、发展能力、培养思想情感。 儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐 于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小 学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。 二、教材分析： 全册内容情况： 本册是科学教材的第三册。全册教材包括了“骨骼与肌肉”、“养 蚕”、“物体的运动”、“无处不在的力”、“调查与预测”５ 教研专区全新登场教学设计教学 方法课题研究教育论文日常工作彭集镇第一中心小学四年级三班 2 个单元，由 30 多个 典型活动组成。教材的主要目的在于激发学生学习科学课程的兴趣，帮助他们体验科学课 程学习特点，引导他们尝试性地进行科学探究活动，学习一些清晰的科学知识和技能。 各单元内容和课时情况： 第一单元“骨骼与肌肉”共５课时，具体包括：骨骼 （1 课时），关节（２课时），肌肉（1 课时），骨骼、肌肉的保健（1 课时）。 第二单元 “养蚕”共 4 课时，具体包括：我们来养蚕（1 课时），给蚕宝宝记日记（1 课时），我们来 抽丝（1 课时），养蚕经验交流会（1 课时）。 第三单元“物体的运动”共６－７课时，具 体包括：一切都在运动中（1 课时），运动的快慢（1 课时），运动的方式（１课时），小车 的运动（２课时），摆（１－２课时）。 第四单元“无处不在的力”共７－８课时，具体 包括：力在哪里（１－２课时），物体形状改变以后（1-2 课时），苹果为什么会落地（1 课 时），摩擦力的秘密（２课时），降落伞（1 课时）。 第五单元“岩石和矿物”共３课时， 具体包括：调查（２课时），预测（1 课时）。 教学重点： 重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培养小学生的 科学素养。 教学难点： 通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强 的科学探究能力。特别是实验中控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学 习建立解释模型，以验证自己的假设。 三、阶段目标： 培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中 亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和 生活习惯； 了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知 识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题； 继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的 测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型， 以验证自己的假设。 保持和发展对周围世界的好奇心与取知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的 科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感； 亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发 展。、四：教学措施： 以“研课标，说教材”活动为主线，把科学课程的总目标落实到每一节课； 把握小学生科学学习特点，因势利导； 用丰富多彩的亲历活动充实教学过程； 让探究成为科学学习的主要方式； 树立开放的教学观念； 悉心地引导学生的科学学习活动； 建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习； 给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手寻找证据进行验证，经过思维加工， 自己得出结论，并把自己的认识用于解决问题 。