讲师训练 学员版.ppt

形体动作被称为培训师的形体语言，在沟通表达中占有绝对的比重。形体动作主要是指人的眼神和表情，动作和手势及身体姿态。 （三）人才测评——您的分数 2、编写教案的四项原则 目标明确：三类目标，可衡量 条理清楚：讲几个问题，每个问题如何讲 层次清晰：各个问题间的逻辑关系清楚 重点难点突出：详略和支撑 3、教学过程设计的五大教学环节 组织教学 （1—2分） 导入新课 （3---5分） 讲授新课 （2/3---1/3） 巩固新课 （1/3---2/3） 布置课后练习 （1---2分） 设计教学过程是教案编写中极为重要的一步，其共性规律有以下五个环节： 4、教学过程设计三项基本要求 教学过程要贯彻启发式指导思想 教学过程要坚持理论联系实际的原则 教学过程必须紧扣教学目标 5、教学环节设计的五线谱 辅助线 情绪线 方法线 内容线 时间线 6、教案内容设计的五项关键要素 （1）模式设计：主要包括进程结构和环节结构两种模式。 （2）导语设计：一堂课的开头，具有启动、导向、鼓动 和说明主题，明确任务的功能。 （3）问题设计：根据教学目的、重点为使学员有题可 思，循题而进、设计问题。 （4）语言设计：做到准确精练，易于理解，启发思路、 激发思考；对启示性、结论性、转折、 启发、释疑等语言，尤要认真设计。 （5）结尾设计。 进程结构模式有： “传递——接受” “示范——训练” “指导——发展” 环节结构模式即教学方 法的采用。 （1）模式设计 对导语的要求：短小精悍，引人入胜，语言精练，易于理解。 （2）导语设计 教材内容的“教学点” 课程内容的“重难点” 思想教育的“渗透点” 能力培养的“落实点” 智力开发的“启动点” （3）问题设计 （4）语言设计 一堂培训课的“压轴语”起着归纳、概括、综合、定 论和伏笔、应前呼后的作用； 结束语不是主体内容的重复，而是对主体内容的综合、 提炼、升华。 （5）结尾设计 A、编写教案的四项原则 B、教学过程设计的五大教学环节 C、教学过程设计三项基本要求 D、教学环节设计的五线谱 E、教案内容设计的五项关键要素 内容设计的五项关键要素： （1）模式设计 （2）导语设计 （3）问题设计 （4）语言设计 （5）结尾设计 组织教学:贯穿于教学的全过程，只是在此处标注 复习提问：对知识准备的了解 导入新课： 讲授新课： 条理清楚 层次清晰 重点难点突出 过程设计三项基本要求 （1）教学过程要贯彻启发式指导思想 （2）教学过程要坚持理论联系实际的原则 （3）教学过程必须紧扣教学目标 巩固（训练）新课： 小结： 作业（布置课后练习）： 1-2分 1-2分 3-5分 2/3-1/3 1/3-2/3 1-2分 1-2分 备注（方法线、情绪线、辅助线） 教 学 过 程 （内容线） 时间 教学关键 教学难点 教学重点 态度目标——目标明确：三类目标，可衡量 知识目标 能力目标 教学目标 2、角色扮演法的步骤 课前准备好脚本 向学员分配任务 学员做准备（最好利用课间或课前时间） 现场演出（时间控制在5—10分钟） 扮演者谈体会 观众学员做点评 培训师做总结 3、角色扮演法的要点 与学员进行必要的沟通，确保他们对所扮演角色的理解和脚本主题的把握。 切实做好谈体会和点评环节。 遵从规定情节，防止过度发挥。 4、角色扮演法的利弊对比 需要很多时间 进行过程中有停滞 有成为个人批判的倾向 可以开展活泼的学习活动 可以在近似于实际的状态中学习人际关系 可以进行感受性训练 弊 利 5、角色扮演法适用的范围 以掌握基本动作和技能为主要目的的角色扮演 以提高对人际关系洞察力和解决问题能力为主旨的角色扮演 在学员需要一种真实感的体验，并能从中获得感悟和技能时采用。具体用于： （八）模拟训练法 一般是借用仿真技术进行的培训，具有工作现场的真实性。模拟训练法适用于对操作技能性强、生产设备高精尖的岗位的培训，如化工企业、飞行员等岗位，它把参加者置于模拟的现实工作环境中，让参加者反复操作，解决实际工作中可能出现的各种问题。 小组培训的目的是树立参加者的集体观念和协作意识，教会他们自觉地与他