人教新课标一年级下册小学数学《小括号》教案.docVIP

《小括号》例3 教学设计 课型：新授 教学内容：人教新课标一年级下册教科书74页 教学目标： 1．初步感知并理解小括号的作用 2．让学生经历带有小括号的混合运算的运算顺序的探索过程,体会“小括号”在混合运算中的作用,掌握运算顺序,能正确计算带有小括号的两步混合运算。 3．感受数学与生活的密切联系，体会应用数学知识、解决实际问题带来的乐趣。 重点、难点： 教学重点：理解小括号的意义，体会小括号的作用，会计算带有小括号的算式。 教学难点：理解小括号的意义 教学准备： PPT课件、学案等。 一、创设情境，生成问题 师:同学们，数学王国的小精灵来到了我们的课题，它想出一些题目来考考大家，你们有没有信心? 我们先来看一组口算题，看看哪位同学算的又对又快。 多媒体出示练习题。 4 + 3 + 3 = 5 + 0 + 9 = 3 + 6 + 9 = 3 + 2 + 8 = 11– 3 – 4 = 12 – 3 + 7 = 10 + 3 – 2 = 15 – 0 + 6 = 同学们都很棒，接下来，再来看几组看图列算式的问题。 课件出示图片 同学们可真厉害，成功解决了小精灵聪聪提出的所有题目，为了奖励大家，聪聪送给大家一组智慧星。 二、探索交流，解决问题 1.读懂情境，了解信息。 师:老师想请欢欢和乐乐剪一些星贴在我们的评比栏内。 课件呈现教材第74 页例3情境图。先出示10个五角星，再出示主题图，主题图中的两位小朋友分别是欢欢和乐乐,对话内容依次出现。 师: 同学们,请你认真观察一下,从图中你获得了哪些信息? 学生汇报交流，预设: 生1:一共有10个星，欢欢先剪掉2个,乐乐再剪掉3 个。 生2:欢欢先剪掉2 个,乐乐再剪掉3 个。 ..... 教师要引导学生完整表述信息内容原有10个五角星，先剪掉2个，再剪掉3个。 师:你能根据获得的信息，提出一个数学问题吗? 学生汇报预设: 生1:一共剪掉了几个星? 生2:还剩下几个星? ..... 教师根据学生提出的数学问题多媒体出示:还剩下几个星? 师:请同学们把条件和问题完整地说一说。 生:一共有10个星，欢欢先剪掉2个，乐乐再剪掉3个。还剩下几个星。 师:我们今天一起来研究这个问题，你有什么好的方法来解决? 2.认识小括号。 师:同学们，要解决“还剩几个星”，应该怎样列算式计算呢? 请同学们先动脑想一想，然后动手算一算。 学生动手试做,教师巡视。学生汇报预设: 生1：我们列式为10-2=8（个）,8-3=5（个)，我们先从10 里减去第一次剪掉的2 个，等于8个，再减去第二次剪掉的3个，就是剩下的个数。 生2.我们列式为10-2-3=5(个)，我们也先从10 里减去第一次剪掉的2个，再减去第二次剪掉的3 个，就是剩下的个数。(根据此方法板书) 生3:我们这样列式，2+3=5(个),10-5=5(个)。我们先求出一共剪掉的个数,2+3=5,再从10 里减去一共剪掉的个数,就是剩下的个数。 师：今天老师给大家带来了一位新的数学朋友，有了这位新朋友，我们就可以把2+3=5(个),10-5=5(个)这两个算式变成一个算式。 这个“(?)”符号,我们叫它小括号，由左右两个相对的弧组成。 有了这位新朋友，我们就可以把上面两个算式变成10-（2+3）= 这样一个算式。 示范读出带小括号的算式，10减括号里面的2加3，学生模仿试读。 变成一个算式后应该怎么计算呢？先自己动手算一算，然后三人小组交流讨论你的想法。 教师巡视，指导学习有困难的学生。 全班质疑交流,预设: 生1:10先减2再加3等于11,不等于5。 生2:如果这道想做对，应该先算括号里面的才行。 生3：括号里面的2加3表示把两次剪掉的合起来，应该先算出两次 一共剪掉的数量，所以应该先算括号里面的。 师:刚才这两名同学说到了点子上，这道题应该先算加法才行。 将算式板书，并分析，说明:计算时要先算小括号里的,再算小括号外面的。 三、巩固应用，内化提高 1 变魔术 2 比一比，算一算 3 打靶游戏 4 连一连，帮小动物找车厢 回顾整理，反思提升 通过这节课的学习，你有什么新的收获？