赣美版小学五年级下册美术《门和窗》教案 (2).docVIP

《门和窗》教学设计 教学目标： （1）知识与技能：了解门和窗的构造、功能等常识；通过不同门的风格特点的赏析和比较，对门和窗的文化背景或门和窗的造型设计意图阐述自己的见解；加深对建筑中门所蕴涵的历史、文化内涵的欣赏和理解。引导学生设计有一定主题和文化蕴意的门，并画出效果图。 （2）过程与方法： 通过对中外和现代各种门窗和的图片的鉴赏，使学生较直观地深受门所蕴涵的文化内涵及历史变迁，激发学生学习建筑的兴趣，从而产生设计门和窗的热情。 （3）情感、价值与世界观：以门和窗的文化含义为切入点启发学生的理性思考，探索门所蕴涵的深刻的人文思想。并通过对文学、历史、地理、民俗、绘画、建筑中门和窗的理解，增强 学生的综合审美感受力。培养学生的自主、探索、创新能力。 教学重点: 1、鉴赏中国门窗造型艺术特点和了解其文化背景，感受门窗是技术与艺术的结合； 教学难点：探索体验门窗所蕴涵的文化内涵及艺术特点。 教学手段：制作多媒体课件辅助教学。教师引导、启发，学生思考、讨论、探究、参与活动。 ???? 教学过程： 一、引导学生观察、思考，导入新课 1.投影展示： 甲骨文和篆体字“门” 引导学生观察字的外形特征，请学生猜一猜这是什么字。并让学生说出自己是根据什么猜的。（门框，门扇）教师评价鼓励。 2.联系生活： 门是一个建筑物的出入口，是联系建筑内外空间的主要通道，每天，我们都和门打交道。你喜欢你家门颜色和样式吗？理由是？ 3. 门的诗句： 自古以来有许多对门的描写和借门抒发情感的诗句，你能说说看吗？ （课件）朱门酒肉臭，路有冻死骨。 柴门闻犬吠，风雪夜归人。 窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。 当上帝给你关上一扇门，他一定会给你打开一扇窗。（贴窗字） 4、揭题： 师：窗户有什么作用呢？ 师：建筑师们常说如果一个建筑比作人的话，那门和窗就好比人的嘴巴和眼睛，起着非常重要的作用。今天，我们就一起走进《门和窗》世界，了解门窗文化。 二、新知探究，思维拓展 1、了解门窗的历史：最早的门和窗 2．小组研究：面对眼前各式各样的门窗，你一定发现了很多秘密。课前同学们也收集了不少有关门窗的文化，现在，以小组为单位，从门窗的地域、造型、色彩、材质、装饰（板书）等方面来考虑和研究完成你的作业，并选派一名代表介绍，时间2分钟。 A、宫门： 故宫的门就是城门，门洞又高又大，门的尺寸也大。显得高大庄重，威严华贵。 大门是红色的，不但吉祥之意，而且是至尊高贵的标志。上面钉着一排排门钉，门钉是金色，纵横各九，九九八十一颗门钉最能体现帝王的尊贵。门钉虽是装饰，却昭示着特权。门钉的多少也取决于低位的高低，王府、百官房屋大门上的钉数依次减少。 铺首：传是龙所生九子之一，警惕性高，故饰于门扇之上，门扉上的环形饰物，有驱妖避邪之意的传统门饰 。 总结：制作工艺复杂，选材讲究，威严华贵，是权力、地位、富贵的象征，反映了森严的封建等级制度。 B、大院门： 富有的象征，做工复杂，门上有华丽的装饰，精湛的木雕，石刻表现的题材多种多样，有门头、门脸、门扇、门框、门槛。 C.园林的门窗：?? 无门框也无门扇，变化丰富，耐人寻味。洞门造型越简单，透过洞门所见的景色更为的优美。窗镶嵌在墙体中，从窗中可以观望室外的景观。 春秋佳日，徜徉于江南古城的大小名园，不经意间，那些珍珠般镶嵌于园林墙体上的形形色色的门窗常会令你秤然心动，驻足留连。 这此既具备实用功能、又带园林花窗的造型图案，同样与民间传统文化中的吉祥观念有着密不可分的联系。 花瓶门寓一门平安，桃形门寓满门福寿，葫芦门寓子孙连绵，灯茏窗寓光明永照，书卷窗寓诗书传家。其中最为常见的六角门窗，也正应合了一句广为流行的口语：“六六大顺”。通过不同形态门与窗的组合搭配。则可产生更为丰富的联想。方窗圆门一一方正圆融、六角窗与瓶形门一一平安大顺，正方形窗与八角门一一四通八达，多样构成的什锦窗——十全十美。平凡中见匠心，细小处藏深意。 D、凯旋门 标志性的门 凯旋门高48.8米，长44.5米，厚22米。设三个拱形门洞，中心拱门宽14.6米，高36.6米。 1806年，拿破仑在奥斯特利茨战役中打败了奥俄联军，为了炫耀自己的军功，他下令建造凯旋门。经过30年，凯旋门才建成。 巴黎凯旋门是 帝国风格的代表建筑。它们尺度巨大，外形单纯，追求形象的雄伟、冷静和威严。整座建筑除了檐部、墙身和墙基以外，不做任何大的分划，不用柱子，连扶壁柱也被免去，更没有线脚。凯旋门摒弃了罗马凯旋门的多个拱券造型，只设一个拱券，简洁庄严??? 外墙巨型浮雕都取材于法国战争，其中最杰出的作品是刻在右侧石柱上的《马赛曲》，它是浪漫主义雕刻大师吕德的不朽杰作。浮雕的画面是一个右手持剑的自由女战士在振臂高呼，号召人民为保卫共和国而战斗。 现在，每到