《祖父的园子》第1课时教学设计.docVIP

课题名称： 五年级下册第2课《祖父的园子》 教学目标： 1. 认识“啃、樱”等10个生字，读准多音字“晃”，会写“拔、瞎”等13个生字，会写“蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱”等12个词语。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文。 3.通过朗读，品悟萧红语言诗画风格，体悟萧红童年自由的源头。 教学重点： 1. 认识“啃、樱”等10个生字，读准多音字“晃”，会写“拔、瞎”等13个生字，会写“蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱”等12个词语。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点：通过朗读，品悟萧红语言诗画风格，体悟萧红童年自由的源头。 第一课时 教学过程： 模块一、谈话导入，揭示课题 1.师：著名作家茅盾曾经这样评价一部作品（课件出示）一篇叙事诗，一幅多彩的风土画，一串凄婉的歌谣。——茅盾 2.怎样的一部作品让茅盾先生给予如此高的评价呢？（《呼兰河传》） 3.这部作品的作者是谁呢？（萧红）作者简介 萧红曾经在《呼兰河传》中说过这样一句话，在我的童年里，我、祖父、后园，缺一不可。今天这节课，就让我们走近萧红，走近《祖父的园子》。 （设计意图：文学常识，是语文学习不可或缺的一部分内容。对于小学课本中的名家名篇的教学，将作家、作品等文学常识体现在教学之中，不强求，不考核，但点点渗透，是大有必要的。） 模块二、初读课文，整体感知 1.自读要求： （1）读准字音，读通课文。 （2）不理解的字词画出