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基于发展学科核心素养的高中化学实验教学实践与思 考 　　摘要：高中化学教学以实验为主，通过化学实 验能够帮助学生建立感性认知、形成系统的化学知识 体系，有利于提高学生的化学成绩；同时，化学实验 更能够培养学生的学科核心素养。故而，教师需要合 理开展化学实验教学。本文以此为基础，浅谈基于发 展学科核心素养的高中化学实验教学实践与思考。 　　关键词：学科核心素养 高中化学 实验教学 　　在新课改的推动下，高中化学教学需要重视培养 学生的探究精神和创新能力。实验教学可以培养学生 的学科核心素养，有利于增加学生的实践教学，进而 提高学生的动手能力，使学生理论知识与实践能力同 时得到提升，提高学生的化学综合素养，并促进高中 化学教学的顺利实施。 　　一、高中化学实验教学注意事项 　　首先，要明确化学实验的目的，并直观的展示实 验现象。化学实验中若是能够增加实验现象的直观性 和形象性，则可以有效加深学生对实验的印象，使其 终身难忘。化学实验主要是通过学生观察实验现象， 掌握化学知识。因此，教师应清晰的展示每一个化学 实验，实验操作准确，使学生能够从实验现象了解化 学知识的本质。同时，教师应准确的选择实验仪器， 实验试剂、药品等；为使学生能够清楚的看到实验的 每一个环节，教师可以借助投影仪的优势，放大实验， 保证任何一个方向的学生可以观看到清晰且完整的实 验过程和现象。 　　其次，规范操作化学实验。高中学生主要是通过 教师的指导掌握实验操作规范和技巧。故而，需要教 师在实验过程中规范操作，按照化学实验的流程展开 实验，并在结束时做好整理工作。规范操作主要包括 合理放置仪器、仪器的拼接、实验操作以及观察和记 录实验现象、数据等，教师的操作应大方、简洁、准 确。学生会模仿教师实验操作的过程，并留给学生深 刻的印象，有潜移默化的教学作用，有利于提升学生 的实验操作水平。化学实验教学中，教师的操作规范 不仅增加实验成功的机会，且具有榜样的作用，有利 于培养学生严谨、规范、细致的实验态度。若是教师 对待实验不认真，学生则也会向教师学习，忽视实验 在高中化学教学中的重要性。因此，需要教师规范操 作每一个化学实验。 　　二、基于发展学科核心素养的高中化学实验教学 实践与思考 　　（一）增加实验探究教学 　　深化高中化学实验教学改革，培养社会发展需要 的创新人才的重要途径是增加化学实验的探究教学。 近年来，高中化学教材内容更加倾向于实验教学，重 视化学实验原理、规律的形成，以探究的形式引导学 通过化学实验学习相关知识，培养学生猜想实验现象 和结果、设计探究实验、并思考实验过程和实验结果， 且在实验过程中学生相互合作。因此，教师需要结合 教材内容和教学目标，适当的增加化学实验。例如： 学习《氧化还原反应》时，除教材中的实验外，教师 可以拓展实验教学，增加与实际生活相关的实验，并 引导学生根据生活中的现象进行实验，使学生认识到 高中化学实验与生活的密切关系，延伸学科核心素养。 　　（二）实验贯穿化学教学的始终 　　学科核心素养的培养需要贯穿于整个教学活动中， 而实验又是发展核心素养的重要因素。故而，教师应 将化学实验贯穿化学教学的始终。教师应注意在实验 教学中激发学生兴趣，培养学生良好的化学实验习惯， 既提高学生的实验能力，又增加学生的化学知识含量， 提高学生对化学实验的重视度。化学实验教学中，常 态的实验更加便于培养学生的化学实验能力。为此， 笔者认为教师应领会新课改对高中化学实验教学的需 求，并将其与学科核心素养结合，充分利用教材中的 实验资源，提高每一节化学实验教学质量。同时，教 师应尽量在常态化的化学实验中渗透严谨的科学态度， 培养学生及时记录实验知识的良好习惯，并能够认真 观察并思考实验现象，使学生化学实验操作更加规范， 对实验现象的表达更加准确。此外，教师还需要结合 实验教学，掌握好时机培养学生的微观与宏观意识、 创新意识、环保意识以及根据化学物质分类的意识， 全面发展学科核心素养。 　　（三）鼓励学生积极探索化学实验 　　发展学生的学科核心素养，需要教师在高中化学 实验教学中鼓励学生积极探索，并指导学生自主设计 化学实验，提高学生的化学理论知识的掌握能力，使 其正确运用化学知识；同时，探索并自主设计化学实 验，可以提高学生的自主控制能力、学习能力以及创 新能力等。例如：硫与氧气通过燃烧发生化学反应的 实验，不仅会产生蓝色火焰和热量，生成的气体也含 有刺激性气味，对生成气体的处理方面，教师可以引 导学生根据气体的性质设计实验，运用不同的方法探 索处理生成的二氧化硫。同时，通过学生自主设计二 氧化硫处理的实验，可以使学生更加了解二氧化硫， 并熟练掌握实验操作方法和技巧。因此，教师应在教 学中积极鼓励学生探索化学实验，从而实现发展学生 学科核心素养的