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合理运用课程资源提高信息技术课堂教学有效性 实验研究报告 韶关市第十中学 胡永民 一、实验课题的提出 课堂是教学的主阵地，有效性是教学的生命，提升课堂教学的有效性成为 当前深化课程改革的关键和根本要求。反思信息技术新课程的实施过程，恰恰 在这方面暴露出了许多问题，引发了诸多不适应，反思信息技术课堂教学，有 效性缺失现象主要体现在以下十个方面。①.教学秩序难以调控②.教学目标定位 含糊③.教学内容趋于泛化④.学生主体地位缺失⑤.教学过程表演过多⑥.自主探 究不够深入⑦.小组合作流于形式⑧.预设生成产生冲突⑨教学评价存在不足⑩教 师业务水平较低，以上这些具有普遍代表性信息技术课堂教学有效性缺失的现 象成为制约信息技术课程及学生全面、可持续发展的重要因素。 [1] 课程资源是新课程标准贯彻与实施的必要支撑。但什么是课程资源，课程 资源应该怎样建设始终是一个引发人们争议的问题。课程资源，简单地说就是 与课程相关的一切资源；具体的说是课程设计、实施和评价过程中可利用的一 切人力、物力以及自然资源的总和。包括教材以及学校、家庭和社会中有助于 提高学生素质的各种资源。当然，并不是所有的资源都是现实的课程资源，只 有那些真正进入课程，与教育教学活动联系起来的资源，才是现实的课程资源。 教学有效性是当前课程改革研究的热点问题。随着信息技术改革新课改的 实施，信息技术课堂有效性问题成为当关信息技术