同数连加解决问题教学设计.docxVIP

《同数连加解决问题》教学设计 —— 平房小学 鞠玲 【教学过程】 一、创境激趣 谈话引入：今天老师给同学们准备了一些小礼物，看看是什么，是幸运星，它能给你 带来好运！老师要把它奖励给遵守纪律、爱动脑筋、踊跃发言、声音洪亮的同学。有信心 得到它吗？用姿势告诉老师。 有 3 个同学也正在忙着折小星星呢！快去看看他们制作的场景吧！（出示主题图） 二、情境迁移，探究新知 （一）观察、收集、整理数学信息 1、这幅图上呈现了一些数学信息，请同学们仔细观察图片，读一读文字，看看你能知 道什么？（生：有 3 个同学一起折小星星）（板书） 这 3 个同学是谁呢？（生：佳佳、浩浩、小芳） 你观察的真仔细！再找一找还知道了什么？（生：每人折了 6 个）（板书） （圈出每人）每人折了 6 个，是谁折了 6 个？和你的小伙伴说一说。 谁来说一说都有谁折了 6 个小星星？ 2、佳佳折了几个？浩浩呢？小芳呢？3 个同学每人都是折了 6 个，就有几个 6 啊？ 3、根据这两条信息，要解决什么问题？谁来跟大家说一说？ 师：找的很准确！老师也把这个问题记录在黑板上。（板书） （二）尝试应用策略解决问题 1、摆一摆、画一画 数学信息和问题我们已经找到了，你们能把知道的信息和问题用学具摆一摆或者通过 画图的方式表示出来吗？试一试， 想画图的请举手，画在练习纸上，想用学具摆的到前面 来 ，老师给你发星星，3 人一组来摆。