烙饼教学反思.docVIP

《烙饼问题》教学反思 丁素英 本节课我以“烙饼”为主题，以数学思想方法的学习为主线，围绕“怎样烙饼，才能尽快吃上饼”展开教学，设计了烙1张、2张、4张……双张，3张、5张、7张等单饼的探究过程。 课后我对上的“烙饼问题”这节课进行了深刻的反思。“烙饼问题”是一节渗透统筹优化思想的数学课，它通过简单的优化问题渗透简单的优化思想。通过教学除了要教给学生知识外,还要给学生留下点什么 我认为饼如何烙最优以及其中蕴含的规律固然重要,但这只是知识技能的范畴,我不想仅停留在就知识教知识的层面上,比知识更重要的是蕴含其中的数学思想和方法,这些才是学生持续发展,终生发展最重要的东西.因此本节课立足于培养学生良好的思维能力,从学生的生活经验和知识基础出发,创设问题情境.根据新课程标准,让学生借助学具操作,经历探索烙饼中数学知识的过程,逐步掌握烙饼最佳方法,在解决问题中初步体会数学方法的应用价值,初步体会优化思想。 本节课以烙3张饼作为教学突破点，形成从多种方案中寻找最佳方案的意识，并为学生提供独立思考、动手操作、合作探究、展示交流的时间和空间。通过合作、学生动手操作想一想,说一说,摆一摆的过程让学生真正动眼、动手、动脑参与获取知识的过程。学生利用手中小圆片代替饼，经历了从提出数学问题——解决数学问题——发现数学规律——建构数学模型的过程，学生小组合作讨论，不仅讨论烙三张饼的烙法，而且让学生把烙饼的方法记录在作业纸上。为的是让学生不易混淆了。整节课根据不同的教学环节，我主要深透了以下的教学理念：教会学生学习方法。?让学生成为学习的主人，参与到教学的全过程中去。一句话，教会学生学习方法比教会知识更重要，让学生真正成为学习的主体。 本堂课也有许多不足的地方，值得我应更进一步的探究： 一、 课堂时间没有把握好 我一向认为教学任务应该在四十分钟内解决，不要轻易耽误学生这短短的课间休息时间，但今天这节课虽然也按时下课了，但还有一道题没有解决。课后进行了寻找了原因，可能是在让学引导生探究烙3个饼的最佳方案上没有引导好，以致浪费了时间。今后的课堂怎么引导最省时效果又最后，值得我更进一步琢磨。 二 、 言语措辞方面应更清晰 烙饼问题对于学生来说有一定的难度，特别是在烙的步骤的表达上更容易表达不清，分析起原因，可能与我平时教学中的语言不够精炼有关，因此以后在言语的表达上我要注意了。 三、 课堂节奏没有调控的很好 因为烙饼问题一展开，内容较多，问题较深，学生容易疲劳，以致快要结束时，好多同学明显地表现疲劳感，我想以后对于这类密度较高的课，我们该怎样消除学生的疲劳感？使我需要进一步研究与探讨的。