第11课早餐的学问.docVIP

第11课 早餐的学问 教学目标： 1. 知识目标： 通过上网查找人体所需营养及各类早餐食品的营养成分等资料，了解饮食营养的相关知识。 2. 能力目标：根据自己所需查找的资料确定搜索的关键词，并根据搜索结果调整关键词。 3. 情感目标：通过了解饮食营养的相关知识，认识到坚持天天吃早餐及合理安排早餐对身体健康的重要性；通过安排自己一周的早餐，学会安排自己的生活。 教学重点： 根据自己所需查找的资料，确定搜索的关键词，并根据搜索结果调整关键词。 教学难点： 在搜索结果中能快速选择有用的信息。 课时安排： 1课时。 学习过程： 本课围绕怎样合理安排早餐展开。 在进行本课教学时，教师可用谈话法导入，让学生说说早上有没有吃早餐，吃了什么早餐。 针对部分学生不吃早餐的习惯，教师可引导学生上网查找人体有哪些不可缺少的营养及它们的主要来源。让学生在查找资料的过程中体会到吃早餐的重要性。 天天吃早餐重要，合理安排自己的早餐更重要，怎样合理安排自己的早餐呢？教师可引导学生上网查查自己常吃的各种早餐中，人体所需主要营养成分的含量。在查找的过程中，有的学生可能会因为选择的搜索关键词不恰当，导致搜索结果不理想。这时教师就要引导学生更改搜索的关键词。在了解了哪些早餐食物更有营养后，学生就可以根据自己的喜好和食物的营养成分来合理安排自己一周的早餐食谱。在安排过程中，有些学生会出现每天都选择自己喜欢的同一种食物，教师要再次引导学生认识到每种食物所含的营养成分是各不相同的，人体所需的营养成分是各种各样的，只是所需的量有多少而已，一味地吃一种食物也是不行的。当然早餐的安排没有一个万能的方案，学生安排出来的结果也不一定是很好的，这一点不要紧，关键是学生对自己的安排有一定的见解，能够说出这样安排的一两点理由。 教学反思： “玩”也是一种学习，是一种在宽松氛围下的动手动脑的有效的学习，玩是孩子的天性，在“玩”中学，由浅入深，在轻松的气氛中感知信息技术的魅力。小学生年龄小，认知水平还不成熟，因而小学信息技术课应该简单易懂，在课程的安排和内容上要注意简单易懂，要适合小学生的心理和生理特点。运用一些直观的、形象的、生动的方法和教学软件，配合一些适当的游戏来激发学生的兴趣，避免一些抽象的理论，让他们能够比较容易地掌握。????　 为使学生掌握鼠标的习性，左右键的用法，逐步发展逻辑思维能力。我从一些游戏入手，如纸牌、空当接龙、flash小游戏等对小学生具有极大的诱惑力，把兴趣性和创新性结合起来。具体运用到教学实践中，会收到良好的效果。比如，一些好的电脑益智游戏会涉及到简单的编程和大量的计算机基础知识，我们在进行这些内容教学时，可以让学生有目的地玩一些游戏。在玩的过程中他们会发现一个又一个的问题，解决不了，就会主动地问老师、回过头来再学习基础知识。他们的学习热情就会越来越高，最后就会脱离游戏这样，进入到更高更深的学习探索中去。