鄂教版九年级语文上册第四单元第14课《听泉》教学设计.docVIP

公开课教学设计 徐古中学九（1）班 周建华 [教学内容]《听泉》 [教学目的]1.欣赏如诗如画的音乐意境描写，提高欣赏音乐艺术的兴趣和良好素养。2.有感情地朗读课文，感受并学习生动而富有表现力的词语，在想象中再现音乐的美妙境界。 [教学重难点] 学会欣赏，学会表达。 [教学方式]多媒体声音、画面，朗读、感受、探究、表达 [教学安排]一课时 [教学步骤] 导入 同学们，大家平常喜欢听音乐吗？（生：喜欢）那你们是喜欢流行的还是通俗的，或古典的呢？说说你喜欢的理由。今天我们学习一篇介绍经典音乐的文章。呈现课题 简介阿炳 浏览课文 eq \o\ac(○,1)整合字词 淙淙(cóng) 思忖(cǔn ) 幽咽(yè) 濒(bīn)临 罅(xià )隙 流觞(shāng) 醴(lǐ )泉 虔(qián )敬 eq \o\ac(○,2)梳理结构 文章4个自然段依次介绍《二泉映月》的产生、流传、内容及其崇高的艺术地位 理解.探究 思考:《二泉映月》是怎样产生的，和一般介绍作品产生的文字有什么不同，描写“刑天舞干戚”有什么作用？ 介绍《二泉映月》流传的文字给你什么感受，为什么要提到俞伯牙、钟子期，文章在音乐经典的流传方面给我们什么启示？ 小征泽尔为什么说《二泉映月》应当跪下来听？ 明确：（略） 欣赏.品味.表达 寻美 画出描绘音乐的语句 赏美 从语言表达的角度进行赏析 示例：A一个扑字化静为动，化空灵的月光为具体可感，写出月光的明亮，从侧面烘托音乐的美妙迷人 B运用排比比喻拟人手法,并借用视觉感受把乐曲的旋律变化描写出来,再现乐曲美妙绝伦的艺术魅力,给读者身临其境的感受. C运用拟人的修辞手法，用以个“扑”字生动形象地表现出泉水一出深山闭谷就与月光立刻相融合的情形。 D写音乐流畅，音质优美，动听，如诗如画，富于视觉感受,表现音乐反映的生活,传递音乐抒发的感情. 3.谈美 听着如诗如画的音乐，读着如诗如画的语言，你有没有身临其境的感觉呢？说说你的感受。示例：A听《二泉映月》，是一种艺术的享受，一次心灵的净化。它能让我们触摸到一个与命运抗争的不屈灵魂。那里有猿声啼鸣的枫岸，月色沉淀的深潭，波涛汹涌的嘶吼，碧荷映雪 的幽咽。 B一曲《二泉映月》听罢，那旋律依然荡漾心头，正如一杯清茶，细细饮过，茶香仍是沁人心脾。 C当《二泉映月》的旋律响起时，血一下子便涌动了，听懂了吗？不用理智回答，而是感情，是我浑身的血液、跳动的脉搏、抖颤的心灵。 D我想，阿炳在创作《二泉映月》时，虽已双目失明，无法再见月映二泉的情景，但在他的心境里，却依然有着清澈的泉水和皎洁的月光辉映。