金丽备课教案.docVIP

淮南市田家庵区第十八小学教师集体备课 学科 年级 主备教师 时间 语文 二年级 金丽 10月27日 课题：我要的是葫芦 教材分析 我要的是葫芦》是人教版第三册第四单元的一篇课文。这一单元的主题是让学生学会怎样看问题、想问题。而这篇寓言是让学生明白事物之间是有联系的。在教学设计过程中，紧紧围绕单元目标，结合本课特点，从观察两幅插图的不同为切入口，采用不同的方式通读全文，然后分别学习一、四两段，了解现象及结果后，再探究其缘由，学习二、三两段。引导学生有感情地朗读课文、在朗读中积累词汇和培养语感是本课的教学重点。通过感情朗读，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气是本课的教学难点。 在教学中，我重视学生在阅读过程中的主体地位，重视学生的独特感受与体验，把读有所悟，以悟促读作为教学的重点，力求使学生通过多次朗读，多种形式的朗读，积极主动地发现、建构意义，品悟课文语句里包裹着的丰富的思想感情。 设计理念 《我要的是葫芦》写的是一个种葫芦的人因为没有治葫芦叶上的蚜虫，所以他的小葫芦一个一个都落了。从而告诉人们做事情要注意事物之间的联系。课文的内容短小，蕴涵的哲理浅显。因此，我把以读促悟作为教学的重点，力求使学生通过多次朗读，品悟课文语句里包裹着的丰富的思想感情。 教学目标 　教学要求：?　　1、在反复的指认和书写中，学生能迅速无误地读出6个生字，并会写8个字；????2、在反复的朗读与领悟中，学生能正确、流利、有感情地朗读课文；????3、学生在教师引导下，了解故事寓意：做任何事情都要注意事物之间的联系。 教学重点 ?学习生字新词， 正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点 了解叶子和果实之间的关系，懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。 教学准备 生字卡片、小黑板、多媒体课件、 一、谈话导入????1、出示葫芦图片，大家见过这种植物么？它叫什么呢？????2、谁知道葫芦是怎么长出来的呢？（师用自制小卡片展示葫芦生长过程：长出葫芦藤——长出绿叶——开出小花——结小葫芦。）在演示的同时，教师口述葫芦生长过程。????3、有一个人，他和我们一样很喜欢葫芦，可他种的小葫芦还没有长大，就全部掉了。。。。。。这是为什么呢？让我们一起去看一看。????4、今天，我们要一起学习14课（师板书：14 我要的是葫芦）生读课题。????二、认读生字????1、真不错，老师还没有教呢，大家就都认得“葫芦”了，看样子，大家一定预习得很好了，老师相信其他的生字，大家也一定会认会读了。????2、出示生字卡片“葫”“芦”“藤”“哇”“盯”“邻”生试读。????3、师教读生字，并标注拼音，生跟读。????4、生再读生字（齐读）。????5、师擦去生字拼音，学生再试读。????6、学生开火车读生字并组词。????三、朗读感悟????1、在学习生字的基础上，生齐声朗读课文。????2、师范读课文，生思考：这个人在干什么呢？他所做的事有成果么？???????（这个人在在种葫芦，他的葫芦全部都掉了）????3、是啊，这个种葫芦的人种葫芦全部都掉了，可刚开始，小葫芦长出来了么？????????（长出来了）????4、你是从哪里知道葫芦长出来了的呢？长出来的葫芦又是什么样子呢？（请在课文中找出你的答案）????????（“细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇！”）????5、生朗读这几句话，师指导朗读。????????（要读出小葫芦长出来带给人们的喜悦心情，以及对小葫芦的喜爱之情。）????6、从刚才我们所读的这几句话中，你能找出来小葫芦生长的过程么？????????（长出葫芦藤——长出绿叶——开出小花——结小葫芦。）????7、经过了“长出葫芦藤——长出绿叶——开出小花——结小葫芦”这样的生长过程，小葫芦应该越长越好，变成大葫芦啊，是不是这个种葫芦的人丰收了，收获了很多的葫芦呢？??????（没有。）????8、为什么呢？课文里告诉我们了么？??????（“没过几天，叶子上的蚜虫更多了。小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。”）????9、指导朗读。??????（要读出小葫芦掉落了，人们的伤心、失望和可惜。）????10、开始小葫芦不是长的得很好么？可现在......全落了。这是为什么呢？??????（“有一天，他看见叶子上爬着几个蚜虫，心里想，有几个虫子怕什么！......那个人感到很奇怪，他说：‘什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。’”）???????????????????????????“叶子上的虫还用治？”????11、指导朗读，并体会???“叶子上的虫不用治。”??