生动是说明文的生命.docVIP

生动是说明文的生命 问题：教学中，经常会遇到说明文的教学，最早的时候我一遇到说明文，总觉得课堂内容很单调，况且课文中介绍的一些事物，学生在生活中根本没有见过，顶多是在电视和网络中了解过，怎样将课堂内容进行得生动些呢？我一直在思考这个问题。 思考：“说明”，就是介绍的意思。从这个意义上讲，我们家用电器的说明书也应该算作说明文，他们都是说明性的文字。那么说明文和说明书到底有什么不同呢？问题不难回答，说明文的语言除了准确之外，较之说明书更加生动些。是的，生动就是说明文的生命，要让学生有兴趣参与到说明文的教学中来，就必须让他们充满兴趣。可是又怎么激发兴趣，将说明文的教学进行的很生动呢？我想到了视频，图片，课外知识介绍。除此之外，我在教学中进行了一点创新，就是将传统的讲授法改为“自述教学法”，就是学生扮演鲸进行自述，自述自身的演变，自己的生活环境和生活习性。对，这样的教学方法或许能改变一下呢！ 实践：在《鲸》一课的教学中，我要求学生认真预习课文，做好角色扮演的准备工作。所要指出的是表演之前，学生们可以就课文中难懂的问题进行提问，我们在课堂上集中解决。上课伊始，我向学生简单介绍了鲸的一些常识，又利用多媒体播放了鲸的视频。孩子们被这些视频吸引住了，一个个看得很出神，这一方式为后续的教学奠定了一个很好的基础，接下来进行的课文内容学习也进行的很顺利。到了最出彩的环节——鲸的自述了，学生表演欲望很强烈，纷纷举手要上台自述，自述自己从陆地走向海洋，自述自己的前肢和尾巴变成了鳍，后肢完全退化了，自述自己的体形和重量，自述自己怎样睡觉，怎样捕食、、、、、、这一课进行的很是精彩！ 结论：教学方法的一点改变，课堂就完全不一样了。能探索到适合课文的教学方法，就能解决很多问题。生动是说明文的生命，更是课堂的生命。 今后在教学中要开阔思路，争取更多的创新，提升自己的教学技能。