第三节_基因的显性和隐性.docVIP

《第三节 基因的显性和隐性》 教学设计 一、教学目标： 1、举例说出相对性状和基因的关系； 2、描述控制相对性状的一对基因的传递特点； 3、说明近亲结婚的危害； 4、增强实事求是的科学态度和运用科学方法揭示生命科学的有关。 二、教材分析与教学重、难点分析 本节内容是前两节内容的综合和深入，是本章的难点之一。本节重在解决控制相对性状的成对基因之间的关系问题，以及为什么具有相对性状差异的双亲，后代会有复杂的表现。通过本节的学习，学生对初中遗传基本知识应该有一个较好的了解。 重点：描述控制相对性状的一对基因的传递特点； 难点：理解近亲结婚的危害 三、学情分析 经过前面几节课的学习，学生已初步对生物的性状及相对性状有了很好的理解，并且也学习了生物的性状是由基因控制的，而且当生物在产生生殖细胞时染色体要减半等相关知识，为本节课的学习打下很好的基础。本节课知识理论性较强，又很抽象，只有通过师生的多次的尝试，习题的练习与巩固，才能使学生对本节知识有一个较好的理解。 四、教法与学法 学法： 分组讨论法，归纳总结法，自主探究法，互评法 教法： 多媒体演示法、引导法、练习法 五、 教学过程： 学习内容 学生活动 教师活动 导入新课 生殖过程中染色体的变化 观察小黑板上的习题 （见左侧图片） 到黑板前补充完整染色体的变化过程 学生讨论基因组成为Aa的性状对此进行预测 理解性状的遗传是不能预测的，而需