小学数学课堂中有效情境的创设与利用研.docxVIP

《小学数学课堂中有效情境的创设与利用研究 》结题报 告 我校组织开展的《小学数学课堂中有效情境的创设与利用研究》 课题是宿州市教研室批准的市级课题，该课题组于 2009 年 5 月正式 接到批准立项书。两年多来，课题组按照总课题方案，在做到领导 到位，人员落实，经费保障的前提下，认真组织开展研究活动，重 点对在小学数学课堂中情境的创设与利用进行了研究，探索了一点 可借鉴和推广的经验。课题组按期完成了实验任务，现将实验情况 作如下汇报： 一、课题研究背景 “让学生在生动具体的情境中学习”是新课程倡导的主要理念 之一，通过创设行之有效的教学情境，不仅可以使学生容易掌握知 识和技能，而且可以使学生更好地体验教学内容中的情感，使原来 枯燥的、抽象的知识变得生动形象、饶有兴趣。为此，广大教师逢 课必是从情境引入，不考虑创设情境的目的及有效性，本未倒置， 导致情境创设不能科学引导学生解决问题，不能引导学生体验学习 过程，甚至干扰和弱化知识和技能的学习及学生思维的发展。可见， 如何创设有效的教学情境，促进学生主动学习，是一个亟需探究的 课题。 因此，本课题的实验研究，旨在创设有效的教学情境，为学生营造 良好的学习氛围，提供全面清晰的有关信息；引导学生在教师所创 设的各种各样有效的教学情境之中，以有效地激发学生主动学习的 良好动机，引发学生在数学学习中的认识冲突，使学生积极主动地 投入到数学学习