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在初中语文教学中如何让“五步教学模 式之目标引领”提高课堂效率的实验与探究 结题报告 研究背景 靖边县第八中学为了摆脱艰难的办学困境，积极大胆地进行课堂教学改革探索，推行“五步教学法”的课堂教学模式，分别是“学案导学”、“目标引领”、“小组互动”、“作业巩固”和“反思提升”。为了深入推进课堂教学改革，把“五步教学法”落到实处，学校把此作为校本教研课题组织教师进行深入探索研究，五个教研组分别承担“五步教学模式”中的一个环节的研究任务，语文组承担了“目标引领”的研究任务。 研究目标 是让“五步教学模式之目标引领”具体化，明确 化，有实效地服务于八中的课堂教学，真正的激发八中学子的学习动力。（2）目标的展示引领使学生明确了学习目标和学习方向，激发学习兴趣，促进学生在以后的各个环节里主动围绕目标探索求知；同时，学习目标往往是一节课的主要知识和要求的体现，若长期坚持揭示目标，可培养学生的概括能力。（3）是创设良好教学环境，改进教学方法，培养学生学习的积极主动性；促进教师专业发展，提升教师专业水平。（4）是整合教学资源，优化教学过程，提高教学效率，提高教育教学质量，打造高效课堂，创八中品牌。 理论依据 理论依据是“掌握学习”理论。“掌握学习”理论是美国著名教育家和心理学家布卢姆于20世纪70年代提出来的。“理解学习”就是在“所有学生都能学好”的思想指导下，以基础