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教育路上且行且思考 ——小学数学优质课观摩听课心得体会 10 月 28—30 日我有幸到重庆市聆听由重庆市组织的“中南、 华北、西南十省区市第七届小学数学优质课观摩交流会”。在此期间 一共观摩了十个省区市的 11 节小学数学优质课。这次学习给我的总 体印象是老师们讲的是各具特色，而且都充分体现了 “创新、自主、 探索”的教学思想。无论是在知识点的讲解，语言的组织，教学设 计的新颖，还是在启发学生的探究性思考上，都给我一种全新的感 觉。 通过这次学习，我又增长了不少见识，积累了教学经验。经过 这两天的思考和沉淀吧，我整理了一下听课材料和自己的思绪，简 单谈一谈自己的点滴体会。 一、新课导入，各有千秋 俗话说：“好的开头，是成功的一半。”新课导入各有千秋。课 前教师同学生交流，让学生的身心愉悦，以饱满的热情，投入到新 的学习之中，这一点值得学习。例如咱们沧州泊头的刘芳老师利用 魔术引入，大大激发了孩子们学习的兴趣。有的老师以比赛引入， 还有的老师以欣赏自己家乡的美引入，欢迎同学们到家乡来做客， 以此拉近自己与学生的距离，缓解学生的紧张感，为学生在课堂上 正常地思考问题，解决问题铺好路。 二、学生是数学学习的主人 注重学生参与，体现学生的主体地位。充分体现了新课标 “以 学生为主体，教师为主导。”的理念，真正体现出我们教师的角色是 “引导者、是学生自主学习的引路人”。给我印象最深的是湖北武昌 实验小学欧阳竞老师的《7 的乘法口诀》这节课，在这节课中，我 看到的是老师与学生真实的交流，不再是单纯的教师教、学生学， 而是一个统一体。这节课，欧阳老师抓住低年级学生的认知、心理 特点，让学生利用七巧板自己拼出图案，再展示具有代表性的七个 图案，根据图案完成表格，引导学生发现 1 个 7 是 7，2 个 7 是 14……再根据学生的发现让学生写出乘法算式，1×7＝7， 7×1＝7，依次写出，然后引出课题：7 的乘法口诀。欧阳老师并没 有急于教学 7 的乘法口诀，而是根据学生已有的学习经验，让学生 自己编口诀，在汇报编的口诀时，重点让学生说一说根据哪个算式 编出了什么口诀，这样在编口诀的过程中，就加深了印象。然后很 自然地引出用口诀、记口诀，采用不同的形式记口诀，如：大声齐 读、边击掌边读、同桌对口诀等。然后交流口诀的记忆方法。学生 自己通过动手、动口、动脑去解决问题，为学生提供了自由发挥的 空间，让每个学生都有参与思考和发表意见的机会，让每位学生都 成为数学学习的主人。充分体现“教师以学生为主体，学生是数学 学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学 理念。 三、课堂评价语言的魅力 奖励、激励，评价语言的多样性，提高学生的课堂参与性。老 师们借助一些小的礼物或者口头奖励，对学生的成绩及时进行鼓励， 积极地评价。让学生体验成功，增强自信心。如：云南的王吉慧老 师上《乘法的初步认识》这节课时，她非常善于表扬学生，很细心， 特别会捕捉学生亮点进行表扬、激励学生。如：把掌声送给第一个 回答问题的小朋友。你真是一个细心观察的孩子。你很有创造天分。 你的想法很有创意。能改很好，要是能说出它的意思就更好了等等。 老师的评价语言精练、丰富，对学生富有鼓励性，富有亲和力，多 种评价方式都非常值得我学习。 四、数学源于生活 合理的情境创设，让知识易于理解。把数学知识放置到一定的 情境之中，让他贴近学生的生活，越是离学生近的就越能引起学生 的共鸣。尝试着用数学的方法来解决，引导学生把课堂所学的知识 和方法，应用到生活实践中，使学生能体会到数学就在身边，对数 学产生亲切感，激发他们学习数学、发现数学的愿望，领悟到数学 的魅力，感受到数学的乐趣。如：学习《7 的乘法口诀》时，欧阳 竞老师利用了贴进学生实际生活的素材来帮助学生背 7 的乘法口诀。 即俗话说：“不管三七二十一”、西游记中太上老君说“七七四十九 天”和日历表。又如：湖南王智萍老师用学生经常见到的天气预报 主持人播报天气时所站的“位置”来说明“黄金比”的美。通过这 一系列的活动，使学生对学习不再感到陌生，不再枯燥，体现了教 学内容的生活化，增加了教学的实效性。 五、与专家互动，引领教学新方向 专家精彩的答疑和互动，让我澄清了一些误区。如：在讲一些 知识的初步认识时，要充分考虑学生的认知特点，不能太深，要制 定好教学目标，把握好重难点，不能为了出彩而加重知识难度。板 书呈现时机及时而且书写工整；重视课堂多元评价，及时诊断学生 表现,调整矫正；学生活动表现应是主动而富有个性，尤其是学生的 思维活动应是深刻而充分。这些优质课授课教师注重从学生的生活 实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用， 引导学生自主学习，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得 到不同的发展，体现了新课程的