小学数学优质课评选活动总结.docxVIP

小学数学优质课评选活动交流 在 2013 年 10 月 28 日和 10 月 31 日四天，在都匀六小进行全市南片区小 学数学教师技能大赛的活动，本次大赛的共 27 名选手经历说课、上课、解题 三个环节的比赛，决出 20 名进入最后的辩题环节，最后决出胜负。参加评选 的教师都是经过各学校选拔的优秀教师，教学水平和个人素质都很高。使这次 的比赛水平提高了一个等次，我有幸在这次比赛中担任评委工作，有幸观摩到 不同风格、不同水平的课，使我受益匪浅，更加充实我的教学经验，为今后的 教育教学工作奠定更扎实的基础。 本次优质课评选，各位教师都能认真对待，钻研教材，认真设计教案。努 力体现新课改的精神，紧靠探究—体验教学策略，充分调动学生的学习积极性。 不管是青年教师和老教师都能使用多媒体和实物投影，使教学更直观、形象， 符合小学生的年龄特征。这次我主要从优质课评选这一环节分析，总体效果很 好，取得了预期的效果，现将一些亮点列举如下： 1、情境创设，重实效。本次比赛的花哨架子少了，课堂的实效性大大提高了， 情景教学的目的是让学生，在具体的情景中，迅速的进入学习状态，提高学生 的学习积极性，提高学习兴趣。教学情景的创设目的是为了生成数学问题，数 学课堂要有数学特征。数学课堂中要有问题意识，问题的产生和问题的解决是 数学课堂不断前进的动力。本次参赛教师大多能做到这一点，走出了以前为创 设情景用时太多的误区。 2、习惯培养贯穿课堂的始终。本次优质课评选中，大多数教师都能注重学生 的习惯培养，俗话说：“良好的习惯是成功的一半”，此话不虚。另外。数学 思想方法的渗透，是本次活动的一个亮点。例如：在《百分数的意义》一课中， 教学的重点是让学生能熟练理解和掌握百分数的意义。怎样突破这一难点，就 要利用学生已有的知识，学生已经学会了分数的意义。教师只要引导学生用转 化的思想，把分数意义转化为百分数，转化手段是利用分数与百分数之间的联 系与区别。这样教师只要引导好了，就能利用学生已有的知识解决新的数学问 题，使学生学起来轻松、愉快。 3、充分利用学具，培养学生的动手操作能力。根据小学生的心里特点，直观 形象的思维发达，抽象思维正在发展中。所以充分的让学生利用学具，都过感 知、操作学习数学会更有效。如陆老师这一节《垂直与平行》，教师充分发挥 和使用自制教具“一块平板上有两条平行线，当平板一分为二时，两条平行线 分别在木板的两个面上”，这个教具让学生直观的了解到，在同一平面上不相 交的两条直线才会平行，让学生真正意义上理解“同一平面”这一概念。 4、巩固训练形式多样。学生要掌握知识，形成能力，训练是很重要的。训练 的量一定要达到，但训练又很枯燥，所以变换训练的形式，提高学生的兴趣， 是困扰教师一个课题。变换训练的形式，是解决训练枯燥的一个方法。从课堂 教学的效果可以看出，效果很好。 当然，从本次优质课评比中也存在了我们在教学中的一些不足之处： 1、小组合作学习的时效性有待加强。有些教师还存在一些误区，为合作而合 作，不是为了解决问题，只是展示教师会引导学生进行合作学习，至于有没有 合作的不要，没有深入的思考，学生在合作中的参与率和实效性没有引起教师 的关注，教师在学生合作学习中应怎样发挥教师的主导作用，缺乏深入的研究。 2、教师还是停留在教学设计上，对自己设计的教学不够灵活运用和处理，对 于学生回答的问题符合自己的设计，教师就会顺着学生的思路住下说，一旦有 学生的思路不符合自己的教学设计，教师就会采取回避的态度，有些学生的问 题是非常有价值的，但老师错过了这个很好的机会。如：《连加连减》中有一 个题：（ ）+2+1=（ ），教师出示这个题的目的应该是拓展学生的思维，有学 生回答：5+2=1=8，有一学生发现：等号后面这是没有数，所以第一个括号可 以随便填，但是教师没有抓这个机会，“怎样随便填呀”？，老师只说了，嗯， 你说的是对的，于是又接着做下一道题了。如果教师能抓住这一亮点，让学生 来阻随便填一填的话，这节课的重、难点都得到突出和突破了。 3、教学评价有待加强。评价是为了调动学生的学习积极性，激发学生的学习 兴趣，很好的落实情感态度、价值观目标。评价要有教师对学生的评价，学生 对学生的评价，学生对教师的评价，评价要有针对性、激励性。 4、为学生的服务的意识不强。学生是课堂的主体，我们的一切活动都要为学 生服务。但我们在教学中往往忽视学生的主体地位，例如：教师在让学生汇报 时，总是让学生面向老师，向老师汇报。而汇报应是学生对全体学生的汇报， 让学生听清楚，听明白，以利于学生的学习和思考。再比如，教师让学生把学 生的作品帖在黑板上，而下面的学生根本看不清，这样的板书还有什么意义， 所以，学生的主体地位要落实在教学的每一个细节中。 5、教师的课堂组织语言不够简洁、