归有光《项脊轩志》(第二课时)教案.docxVIP

项脊轩志 项脊轩，旧南阁子也。室仅方丈，可容一人居。百年老屋，尘泥渗 （shèn）漉（lù），雨泽下注；每移案，顾视无可置者。又北向，不能得日， 日过午已昏。余稍为修葺（qì），使不上漏。前辟四窗，垣墙周庭，以当南日， 日影反照，室始洞然。又杂植兰桂竹木于庭，旧时栏楯（shǔn），亦遂增胜。 借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声；而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人 至不去。三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。 然余居于此，多可喜，亦多可悲。 先是庭/中通南北/为一。迨（dài）诸父异爨（cuàn），内外多置小门，墙 往往而是。东犬西吠，客逾(yú)庖（páo）而宴，鸡栖于厅。庭中始为篱，已为 墙，凡再变矣。家有老妪（yù）， 尝居于此。妪，先大母婢也，乳二世，先妣 （bǐ）抚之甚厚。室西连于中闺，先妣尝一至。妪每谓余曰：“某所，而母立 于兹。”妪又曰：“汝姊（zǐ）在吾怀，呱呱（gū）而泣；娘以指叩门扉曰： ‘儿寒乎？欲食乎？’吾从板外相为应答。”语未毕， 余泣，妪亦泣。余自束 发，读书轩中，一日，大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此， 大类女郎也？”比去，以手阖门，自语曰：“吾家读书久不效，儿之成则可待 乎！”顷之，持一象笏（hù）至，曰：“此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日 汝当用之！”瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁。 轩东，故尝为厨，人往，从轩前过。余扃（jiōng）牖（yǒu）而居，久之， 能以足音辨人。轩凡四遭火，得不焚，殆有神护者。 余既为此志，后五年，吾妻来归，时至轩中，从余问古事，或凭几学书。 吾妻归宁，述诸小妹语曰：“闻姊家有阁子，且何谓阁子也？”其后六年，吾 妻死，室坏不修。其后二年，余久卧病无聊，乃使人复葺南阁子，其制稍异于 前。然自后余多在外，不常居。 庭有枇杷树，吾妻/死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。 一、导入： 经过了第一节课的学习，我们不仅仔细疏通了《项脊轩志》的文言字词， 而且对作者归有光的身世遭遇和创作经过有了一个初步的了解，下面这节课就 让我们再次回到课文，在字里行间中细细体味作者在这间小书房中所寄寓的复 杂情感。（写标题） 二、整体感知： 请全班同学自由大声朗读课文，思考：这篇文章分别写了什么？能否用一 句话概括这篇文章的主要内容，即文章的“文眼”？ 三、探究感悟： （一）请一位学生范读第 1 自然段，其他同学请找出最为欣赏的文句选读 出来，并谈谈为什么。 鉴赏要点： ①“借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声。” 鉴赏点：“借”字看出主人公当时处境清寒却勤读不懈的情形，在如此简 陋的条件下，“乐诗书以自娱”，或书声朗朗或静坐冥思，似有无穷乐趣，可 见作者安贫乐道，情操高洁。 ②“三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱”。 鉴赏点：作者用诗一样的语言描绘了画一样的意境。皓月当空，月色如水， 桂影参差，错落有致，别有情味。微风过去，顿见光影摇动，但闻幽香阵阵， 更觉心旷神怡。这里作者写的是景，“珊珊可爱”之景，流露出的是作者对项 脊轩的那种深挚的眷恋之情。 面对这样一个破旧、狭小昏暗的老屋，作者并没有放弃它。而是针对缺陷， 用了一些简单、巧妙的方法，化腐朽为神奇，让这个百年老屋重新焕发出生机， 并且使之充满了生活意趣。 “修葺、辟窗、垣墙”在这似乎简简单单的几个动作中，却包含了极富智 慧的创造。“修葺”解决了漏雨、落尘的烦忧；“辟窗”破除了狭小房间造成 的心理压迫感，为引入光线创造了条件。“垣墙”用一线粉墙挡住南日，借来 满室阳光。这是最为精彩的一笔，阳光的引入，让整个房间顿时活了过来，四 时的更替，变动的光影，小屋从此不再枯寂。 最后追问： 1、为什么作者要这么写呢？修葺前后的顺序能不能颠倒过来？ 明确：作者欲扬先抑的手法，先极力叙述原来的项脊轩的旧、小、漏、暗， 为下文写项脊轩的优美可爱和作者的怡然自得作铺垫。同时，读后可以感受到 作者对项脊轩那种深挚的眷恋之情，恰与下文写可悲的事相映照。 2、“万籁有声”与“万籁俱寂” 明确：以动衬静，比较“什么声音都没有”、“一根针的声音都听得到” （二）教师范读 2-6 段，请同学们找出作者“可悲”之事，分组讨论完成 文章的赏读。 1、叔父分家： 鉴赏要点： ①“东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。” 鉴赏点：原本该是钟鸣鼎食的大宅院变成了鸡犬不宁、乌烟瘴气的大杂院。 ②“庭中始为篱，已为墙，凡再变矣” 鉴赏点：由篱到墙的变化实质上是叔伯隔阖程度由浅到深的外在体现。 “矣”字流露出对家道中衰的深深悲慨，怨恨却无奈。 2、慈母早逝： 追问：1、为什么要老妪转述母亲的回忆？明确：这些嘘寒问暖的话语，对 我们不缺乏母爱的人来说，可能会觉得平常，但根据《先妣事略》，因为接连 生产，虚弱的母亲二十五岁便意外去世，当时归有光才八岁