教学设计李萍.docVIP

“2014年新媒体新技术教学应用研讨会暨 第七届全国中小学互动课堂教学实践观摩活动”教学设计表 学校 临渭区盈田小学 课题 《冬天是个魔术师》 教师姓名 李萍 学科（版本） 北师大版 章节 第十五单元 学时 两课时 年级 一年级 教学目标 1．学会本课的生字，识字10个，会写7个字。 2．借助拼音，有感情地朗读课文。 3．了解冬天的特点，在想象中感受冬天的美景，由此产生热爱大自然、亲近大自然的感情。 解决教学重点难点的措施 1．根据课文内容表达的多角度的冬天，让学自主选择自己喜爱的段落，用自己喜欢的方式读一读，目的是鼓励学生有自己的想法，在自由的环境里成为学习的主人，走进课文语言。了解冬天的特点，有感情地朗读课文。 2．让学生通过理解、想象、表演、品味，重点感悟本文的点睛之笔——“呼地一吹”，指导一句带全文。 学习者分析 因为一年级的学生形象记忆占主导地位，喜欢诵读，所以我确定了本课的教学思想，“教材无非就是个例子。”结合课文的语言环境，运用直观的教学手段及丰富多彩的教学资源，使学生掌握“照样子说一说”的技巧，达到学以致用的目的。　　 教学环节 活动目标 教学内容 活动设计 媒体功能应用及分析 一、自读课文，复习生字。 1．检查生字词的识记情况。 2．自读课文。 魔术师 青蛙 刺猬 熊 蛇 满天 飘起 雪花 一会儿 变白 湖面 玻璃 棉衣 手套 衣柜 街上 变胖 1.学生自读。 指名读，读对的其他同学跟读两遍。 2.齐读。 在检查生字词时，使用白板的幕布功能让学生一排一排的识字，达到逐一识记的目的。 二、细读课文，感知内容。 目的是鼓励学生有自己的想法，在自由的环境里成为学习的主人，走进课文语言。 1．冬天这个魔术师会变什么魔术呢？请同学们轻声读文，找一找共有几个自然段并标上序号。（生自读勾划，师巡视指点。） 同学们轻声读文，找一找共有几个自然段并标上序号。（生自读勾划，师视指点。） 他“呼”的一吹，青蛙啊，刺猬啊，熊啊，蛇啊，都不见了。 他“呼”的一吹，青蛙啊，刺猬啊，熊啊，蛇啊，（ 松鼠 ）、（ 蜗牛 ）…..都不见了。 通过评价读文情况，展开自评与互评有利于培养学生初步的语文素养。 2．读一读你最喜欢的段落。用不同的语气多读几次再比较一下哪种效果好，好吗？ 3、能读出你喜欢的段落和大家分享吗？读完后先自己评价读得怎样，再请同学评一评。 4．（生读）请你自己给自己评一评。（生自评）谁来评价一下，你觉得他读得怎么样？你也试读一读？（生试读） 3.找出你最喜欢的那个魔术，读一读 4.前后桌互相说一说你为什么喜欢这个魔术? 满天飘起了雪花。 满天下起了雪花。 让学生通过理解、想象、表演、品味，重点感悟本文的点睛之笔——“呼地一吹”，指导一句带全文。 5．喜欢这一段的同学都来读一读。（生读）你们觉得冬天变魔术时会发出什么声音，做个什么动作。（生动作演示吹的声音、做的声音。） 　　6．请看冬天这位魔术师的杰作，边看边读。（生看画面读）把自己当成魔术师，读一读，演一演“呼地一吹”。（指名边读边演，学生评。） 冬天是个魔术师。他“呼”地一吹，满天飘起了雪花，一会儿大地就变白了。 让学生选择志趣相投的伙伴，用自己喜欢的方式读，是自能读书、自能感悟的能力培养的第一步。 7．全班同学一起读读这一段，评价自己读得怎样？ 8．你们还有喜欢的段落吗？自由组合读一读，演一演。 9．汇报自读情况。 他“呼”地一吹，围巾啊，棉衣啊，手套啊，都从衣柜里跑出来，街上的人都变胖了。 三、放飞想象，拓展思维。 1．冬天的本领真大呀！其实，冬天的本领还远远不止这些，（想一想，冬天这个魔术师还能变出什么呢？（学生发挥想象） 冬天的本领真大呀！ 冬天的本领很大。 2．自编课文。 春天是个魔术师，（ ）。 夏天是个魔术师，（ ）。 秋天是个魔术师，（ ）。 冬天是个魔术师。他“呼”地一吹，————。 四、作业设计 通过学生的读一读、唱一唱、讲一讲、说一说、剪一剪，独立学习语文，运用语文，培养信息素养，开阔视野。 1．搜集有关描写冬季的儿歌读一读。 　　2．搜集和冬季有关的歌曲唱一唱。 　　3.搜集和冬季有关的故事讲一讲。 　　4．搜集报纸杂志上的雪景图片说一说。 　　5．动手剪一剪漂亮的雪花图案。 读了这么美的文章，关于冬季你还知道什么？请自主选择一种最喜欢的方式完成。 出示图片，引导学生说一说。