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6 - 课题 22、地图上的发现 课时 两课时 主备人 杨奋萍 复备人 教 学 内 容 分 析 　 课文记述的是德国气象学家、地球物理学家阿尔弗雷德·魏格纳首创“大陆漂移说”的故事，表现了科学家勇于探索大自然奥秘的执著精神。 教 学 目 标 1.认识“魏、廓”等生字，会写“吻、锯、拼”等字以及由会写字组成的词语；能借助字典和联系上下文理解词语的意思。 2.默读课文，大体了解课文内容和文章的叙述顺序，体会科学家勇于探索大自然奥秘的执著精神，并能把读后的感受和同学交流。 教 学 重 难 点 教学重点：指导默读课文，发现大陆漂移的过程，体会科学家勇于探索大自然奥秘的执著精神，并能把读后的感受和同学交流。 教学难点：大体了解课文内容和文章的叙述顺序。理解有关地理知识。 教具 学具 准备 带生词的小黑板、一张世界地图 教学 设计 思路 （含 教法 设计 学法 设计） 以学生为主体，给学生充分的自主学习的机会，让学生在自读中提出问题，在充分读书后，小组合作交流个人阅读时的理解，大家一起分享学习的快乐。 裕民小学 四年级语文上册第六单元 学科备课手册 教学过程、教学内容及师生活动 二次设计 第一课时 教学内容： 1.认识“魏、廓”等生字，会写“吻、锯、拼”等字以及由会写字组成的词语；能借助字典和联系上下文理解词语的意思。 2.默读课文，大体了解课文内容和文章的叙述顺序。 一、谈话导入 1、李四光勤于思考、善于动脑、执著求索，成了著名的地质学家。今天我们要学习的课文中的主人公魏格纳又在地图上发现了什么？ 2、板书课题。请响亮地读课题。 二、初读课文 　　1.自由读课文，把字音读准，句子读通。 　　2.同桌互相认读生字词，纠正对方的错音。 　　3.指名读、“开火车”读、齐读生字词。 　　4.指名分段读课文、正音。 　　5.自由读课文，把课文读通顺。 　　6.默读课文，想一想：课文写了谁的什么事？是按怎样的顺序写的？ 三、指导书写 　　1.认读生字，组词说句。 　　2.观察各个要求会写的字在田字格中的位置，说说你的发现。 　　3.指导书写。 　　要点：“适、存”是半包围结构，“适”的笔顺是先内后外，“存”的笔顺是先外后内；“吻、锯、拼、煤”是左右结构，左窄右宽，“吻”字的右边“勿”不要写成“匆”；“置、悬、崖”是上下结构，其中“置、崖”上小下大，“悬”上大下小，“置”字下面的“直”中间是三横，“崖”字下面是两个“土”，不要写成四横一竖，书写上下结构的字，上下要对齐。 　　4.学生在写字本上独立书写。 　　5.评价，互相欣赏与指正。 四、作业布置 1、继续熟读课文。 2、完成写字书。 第二课时 教学内容： 1、体会科学家勇于探索大自然奥秘的执著精神，并能把读后的感受和同学交流。 2、大体了解课文内容和文章的叙述顺序。理解有关地理知识。 一、复习导入 　 1、听写生词。 　 2、课文是按什么顺序写的？写了一件什么事？ 二、细读课文 　　1.学习第一、第二自然段。 　　（1）自由读第一、第二自然段，想一想：魏格纳是怎样提出“大陆漂移说”的？ 　　（2）汇报：用“__”画出魏格纳在地图上的发现，用“~~~”画出“大陆漂移说”的内容。 　　（3）指导学生观察世界地图，找到南美洲和非洲的位置，看看南美洲东海岸的轮廓跟非洲西海岸线的形状，是不是像书上说的那样很吻合。 　　（4）指导读好画出来的句子，说说你的感受。 　　2.学习第三至第八自然段。 　　（1）默读第三至第八自然段，边读边想：科学家是怎样证明“大陆漂移说”这一假说的？ 　　（2）四人小组内交流。 　　（3）检查汇报。 　　（科学工作者进行了长期艰苦的考察，在南极洲找到了显示植物生长痕迹的煤块，找到了大量的动植物化石，还发现了有冰川移动时留下的擦痕的冰碛岩。这些新的发现，使“大陆漂移说”获得了新生。） （4）读句子，体会“并不在……也不是……而是”的推理过程。 （5）师生合作读书。（老师读第三自然段，女同学读第四至第六自然段，男同学读第七、第八自然段，理解作者是如何进行推理、证明“大陆漂移说”的。） 三、总结全文 魏格纳的重大发现靠的是什么？（仔细观察，认真思考，反复论证，科学家勇于探索大自然奥秘的执著精神。）　　 　 作业及习题设计 二次设计 1、“大陆漂移”的的过程是怎样的？ 2、仔细观察我国的地图，写写你的发现和联想。 板书设计 二次设计 22、地图上的发现　 地图上的发现 魏格纳 观看地图 提出假说 验证推测 仔细观察 认真思考 反复论证 教 学 反 思