教师如何做教育的案例的研究.pptVIP

教师如何做教育案例研究;一、何为教育案例研究？;教育案例的特征?; 案例的特征：;教育案例研究;教育案例研究的特征? ; 教育案例研究的类型;二、为什么提倡教师进行案例研究？;2、案例是教育理论的故乡;三、怎样开展教育案例研究？; （二）、如何科学撰写教育案例 1、 为什么要撰写教育案例 其一，案例写作为教师提供了一个记录自己教育教学经历的机会。 其二，案例写作可以促使教师更为深刻地认识到自己工作中的重点和难点。 其三，案例写作可以促进教师对自身行为的反思，提升教学工作的专业化水平。?  其四，案例写作为教师之间分享经验、加强沟通提供了一种有效的方式。 ;2、怎样撰写教育案例　　 ; 背景 背景的叙述可分为两个组成部分：间接背景和直接背景。所谓间接背景是与事件相关但关联程度并不直接的背景，所谓直接背景是直接导引事件发生与事件联系甚为密切的背景。在直接背景与间接背景的描述上，一般间接背景在前，略写；直接背景在后，详写。 ? 比如，一位老师以“一个语文老师与学生的故事”为题，就是用下列引言和背景描述事件发生的。  ;[案例] 一个语文老师与学生的故事（标题） 偶然的原因，我成了高三（七）班的语文老师，开始了我与他们之间的故事。(引言)  高三（七）班是从其他班级分出来的，学生人数实在太多，老师站在讲台上看最后一个学生，踮起脚尖也看不清。班级之吵闹，令上课老师纷纷寻找理由退却。出于管理的需要，学校将这个班级一分为二，这新多出来的班级，再逐一配备各学科老师，我并不了解这个班级的状况，领导出面做工作，我就允诺了。当然这有些轻率的允诺背后，自然也有着几分骄傲自大的因素，以为自己的能力还可以，教任何班级都问题不大。曾经教过全校闻名的“霸王班”，工作也小有业绩，并与学生结下了深厚友谊。这个高三（七）班难道比那个班还难教?所以，上任的速度很快。后来我才知道，学校是在找了好几个语文教师均遭拒绝的情形下，才找到我的，我的允诺让领导大感轻松，而我却陷入了从未有过的困惑之中。(背景)?; 问题 案例区别于一般事例的最大特点就在于有明确的问题意识，是围绕问题展开的。在论述中要讲明问题是如何发生的，问题是什么，问题产生的原因有哪些。这部分内容主要是展示问题。 上述案例对问题作了如下描述： ??? 第一次上课，我给学生讲了两个故事，其一是，日本两个著名武士的故事——“留一只眼睛给自己”，想告诉学生学会反思比简单刻苦更重要。其二是，外国教育家的故事，想告诉学生，自由掌握在每一个人手中，还抛给学生一个问题：“你希望老师怎么对待你，是亲切的笑脸，还是一脸的严肃?”可当我讲完后，学生并没有想像中的安静或热烈的讨论，似乎我什么也没说，他们该怎样，还怎样。我从学生的反应中知道，这个班级不大好教。心里顿时蒙上一层阴影：以后的教学不会大顺利。???? 苦恼中的我一直在琢磨，到底什么原因造成了这个班级的这种现状呢?同时也在繁重教学之余跟学生聊天(是聊天而不训斥)，终于了解到班级的一些特殊情况。?; 问题的解决 问题发现以后，解决问题就成了重要的一环。这部分内容需要详尽地描述，要展现问题解决的过程、步骤以及问题解决中出现的反复、挫折，也会涉及到问题解决初步成效的描述。在一定程度上，这部分内容是整个案例的主体，切忌把问题解决简单化、表面化。案例之所以与其他文体不同，一个突出的特点就在于它对事实记叙的详细、对问题解决过程描述的细致。当然，在教育教学中也会遇到一些尚未解决的问题，这样的案例虽然真实的解决问题的过程还未出现，但可以把解决问题的种种设想和打算罗列出来，以供读者参考、评论。?;上述案例是这样描述解决问题的设想的： ? 高三（七）班的问题之严重，解决已是迫在眉睫的事。经过再三思考和比较，我决定还是坚持原来的原则，对学生采取温和的态度，继续与他们对话，使他们能清楚地知道自己目前的状况，能够意识到自己的错误不仅会影响升学，而且也会影响以后的工作与生活。对这些“固守己见”的大孩子，不能过多地讲道理，在他们没有接受我之前，很难接受我的观点。我必须从感情上入手，首先让他们在感情上接受我，而后再谋求他们接受我的教育理念和观点，最后主动接受我所教学科的知识。这或许是行之有效的策略。?;反思与讨论 撰写案例的过程是对自己解决问题的心路历程进行再分析的过程，也是梳理相关经验和教训的过程。因而系统地反思自身的教育教学行为，对于提升教育智慧、形成自己解决教育教学问