教育技术学专业指导性 专业规范讨论稿研制的思路.ppt

教育技术学专业指导性 专业规范讨论稿研制思路;教育技术学专业指导性专业规范研制意义; 指导性专业规范的研制定位;;指导性专业规范的指导思想 ;指导性专业规范的基本原则;指导性专业规范的基本原则;指导性专业规范的基本原则;现状分析 综合调研;?2008年我国有224个教育技术学本科专业点 ?调查上述各校招生网页，只有16个点分专业方向 （1）佛山科学技术学（信息技术教育、数字媒体技术） （2）内蒙古师范大学（信息技术教育） （3）青海民族学院（信息技术教育） （4）天津体育学院（体育信息技术） （5）渤海大学（教育技术学、教育技术学（小学教育）） （6）北京师范大学（教育技术学、教育信息工程） （7）南京邮电大学（网络教育、知识工程）;（8）广东技术师范学院（含师范类、教育软件工程方向） （9）华南农业大学（软件工程） （10）黄淮学院（教育软件） （11）华南师范大学（含师范类、多媒体与网络技术） （12）潍坊学院（数字媒体制作、网络教育应用） （13）淮阴师范学院（数字媒体技术） （14）东华大学（媒体制作与传播） （15）重庆文理学院（影视媒体技术） （16）安阳师范学院（含师范类、电视编导与制作）;目前教育技术学本科专业类型与方向调查结果分析： ?第一类型：教育技术学专业只有师范专业， 没有分专业方向， 只有分方向课程： 如：信息技术教育方向课程 教育电视节目制作方向课程 教育软件工程方向课程 远程教育方向课程 …………… ;?第二类型：教育技术学专业既有师范专业， 又有非师范专业。还分专业方向： ?师范专业方向：如：“信息技术教育” “网络教育” ?非师范专业方向：如：“多媒体与网络技术” “教育信息工程” “软件工程” “数字媒体技术” “广播影视编导” ;美国9所教育技术本科相关专业研究 1、培养目标 培养学生探索和应用技术, 在教学设?? 和在绩效干预措施的设计中发挥的作用。 ; 2、职业定位 技术教育教师、教学设计师、企业培训师、 学校图书馆媒介专家、人力资源发展与绩效分析师。 ;3、专业方向 ?“多媒体与网络开发培训”方向: 关注基于计算机和网络的培训 ?“教学方法及培训”方向: 关注企业面对面培训 ?“教育游戏与仿真”方向: 关注开发教育游戏、仿真和虚拟现实 ;4、课程：教育技术入门 、教学设计、绩效技术、传播 理论、现代远程教育、教育网络、计算机教育 与培训应用、技术教育、中学课堂的技术整合、 信息技术和应用入门、交互媒体、电视策划与 编辑、多媒体设计与创设、数据库、数据结构 编程、网页设计、互联网技术与多媒体系统、 智能与综合设计系统、教学性三维建模和动 画、教学仿真和游戏、教学虚拟现实设计、 教育心理学、教育学研究方法、数字化学习、 学习环境设计、人类成长和中学教育发展。 ;?2008年9月22日本专业教指委主任委员、副主任委员、 秘书长委员在北京清华大学召开第四次主任委员会会议。 讨论教育技术学专业指导性专业规范前阶段的研究工作, 教育部高教司理工处长李茂国同志出席了会议, 指导下一 阶段教育技术学专业指导性专业规范研制工作如何开展。;? 为了支持更多的学科发展，教育技术学专业指导性专业 规范只做一个，不设专业方向，只设方向课程。合乎目 前教育技术学本科专业点现状和合乎规范性与多样化相 统一的原则： ?原来有设置专业方向的本科专业点可以继续开下去。 ?原来没有设置本科专业方向的专业点可以自已新增专业 方向，以满足当地的教育发展需要。 ;各级各类学校; 职业定位; 培养目标;培养规格;培养规格; 教学内容; 一级能力体系; 信息技术教育与培训的二级能力; 影视与多媒体创作的二级