《平行与平移》教学反思.docVIP

《平移与平行》教学反思 新《数学课程标准》指出“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。”这一提法使我们深刻地体会到：数学教学的有效性在课堂上是多么的重要。数学课堂教学的有效性，是指在数学课堂教学中，教师通过多媒体或自制的教具等多种教学手段，采取有效的教学方法，让学生通过自主学习、小组合作学习、探究性学习等多种方式掌握数学知识，促进学生知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观三维目标的协调发展，不断提高课堂效率和课堂效益。如何提高数学课堂教学的有效性，让数学课堂焕发出强大的生命活力？是一个令人深思的问题。下面我就结合我上的《平移与平行》谈谈自己的几点看法： 注重情景创设的有效性 情景创设最容易调动学生的情感，激发起学生学习的欲望。本节课采用了让学生走路，这一最基本的生活技能开课，学生都乐于参与其中。并且通过教师合适的引导，学生很容易发现这是“平移”现象，以此揭开本节课的正题。并更深层的挖掘出“点动成线”的这一几何理念，也为学生在今后中学的平面几何学习埋下了伏笔。并由此提出线的平移又有什么样的特点呢？这样逐层递进的情景创设，始终把学生的学习积极性调动到最佳状态。 注重“数学源于生活而又高于生活，最终用于生活”这一理念的渗透 人人都要学有价值的数学，那么所谓的“价值”在哪里？其实就是学生发现一些生活中的问题，能够运用所学数学知识却解决。以此，提高个人素养。在本节课的教学中始终采用这一理念，让学生通过“走路”这一生活现象开课，发现平移，再有生活中的平移现象发现“平行”，认识平行后，再让学生去发现生活中的平行图片，感悟生活中的平行。培养学生这种“数学源于生活”的学习模式，才能够真正体现出学以致用的学习效果。 注重学生动手能力的培养 本节课通过学生平移方格纸上的铅笔，标出铅笔平移前后的位置，发现平行线。以及通过折纸发现平行的特点。都体现出学生动手能力的重要性，以至于教学生如何画平行线，加强学生对平行线的理解，进一步印证了学生动手能力的培养对学生的数学学习起到了至关重要的作用。 以上，是我对本节课的一个简单理解，随着新课改向纵深发展，。作为课堂教学的引导者、参与者和合作者，我们应该做到“教和提高数学课堂教学的有效性已经成了一个战略性问题学的有效统一”，追求教学的有效性才能真正培养学生的创新能力和实践能力，以及教师的亲和力也很重要，这就要求每一位教师处理好创新与继承的关系，抛开形式主义的束缚和功利主义的诱惑，潜心钻研，勇于探索，最终有效的完成教学任务，提高教学质量。