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新起点英语四年级下册 Unit 13 Travel Plans Lesson 73教学设计 一、指导思想： 本课课堂教学的设计主要依据教材及学生的年龄特点，依据新课程标准提出的新的教学理念，力求通过各种语言活动引导学生认识、体会和运用新的语言材料，从而完成新知识的学习和掌握。并通过听、说、读、写等多样化的活动设计提高学生综合语言运用的能力。在本课教学的开始，我主要是通过师生谈话自然地导入本课的主题，并带动学生参与讨论，从而为他们提供充分的自我表现和主动表达的机会。作为本单元第一课时新授课的教学，我采用了听力入手的方式输入新的语言材料，帮助学生认识和理解。在初步理解的基础上，要求学生自己试着认读新的语言材料，充分调动学生的主体作用并体现了探究型的语言学习模式。此外，本课教学还设计了两个大的任务型活动，即旅游计划调查活动和填写信息表的活动。旅游计划调查活动要求学生通过询问和记录，完成调查表格。调查活动将语言，信息归纳、整理等技能巧妙结合，促进中年级学生能力的全面发展。信息表的填写活动实际上就是书写练习，这项活动与学生的日常生活息息相关，为学生提供了语言运用的机会，是一项典型的任务型活动。 总的来说，本课的教学设计为学生提供了充足的语言输入，也为学生提供了大量的语言输出的机会，并注重了语言教学的整体性和层次性。 二、教法介绍和学法指导： 本节课是四年级下册一节词句教学的新授课。四年级的学生正处于小学的中年级阶段，他们对周围的事物充满了无尽的好奇心和强烈的求知欲。活泼好动，渴望用自己的眼睛去发现，探索和学习身边的事物。对于英语的学习也是跃跃欲试的。遵循这样的儿童英语学习规律以及心理生理发展的需求，本节课主要以小学生的生活经验和认知水平为基本出发点，寓教于乐，寓学于做。强调学生在学习过程中的感悟，体验，参与以及思维能力的发展，同时为学生创设了真实可信的语言学习情景，使学生在良好的教学情境中融学习情感和学习能力为一体。并以注重创设情景，让各种活动有所依托，使活动情景化，生活化；注重由浅层次的知识学习和积累转向培养学生的综合语言的运用的能力；注重教学与生活的紧密地结合，适时进行德育教育来完成本节课的教学。本课的教学重点是学习与旅游计划有关的12个单词和词组。询问并回答某人假期计划去哪里，去做什么的交际用语。本课的教学难点是与旅游计划有关的12个单词和词组的音、形、义。Safari, wild, mount, sunrise这几个单词正确读音,West Lake, Shaolin Temple, Mount Tai 这几个单词正确书写。 为了使学生知道单元标题，在入课时我运用依旧带新的教学方法，通过问答周末打算干什么？引出plan这个单词让学生来感知单元标题并预测学习内容。教授景点单词和动作时尽量与相应的图片和动作结合起来，让学生一目了然，掌握单词的音，形，义。对于较难单词的教学，我注重渗透语音教学，帮助学生拼读和感受元音字母和组合的发音来使难化简。 三、预期教学目标： 1. 知识与技能目标： 能够在相应的情景下，初步听懂、说出、认读本课与旅游计划有关的词汇和交际用语。能够仿照范例，写几句关于自己的旅游计划的句子。 travel plan 、beach 、swim、Mount Tai、see the sunrise、 Shaolin Temple、learn Wushu、West Lake、 take pictures、 safari park、 see wild animals. Where do you want to go to this summer vacation? I want to go to the …with …. What do you want to do there? I want to …. 2. 过程与方法目标：能在相应的情景下展开与旅游计划有关的询问，并回答某人假期计划去哪里，去做什么的交际用语。通过调查活动，信息收集整理等活动培养学生的交际能力，语言能力和归纳总结的能力。 3. 情感态度价值观：形成外出游玩安全意识和做文明游客的意识。 4、教学重点： 与旅游计划有关的12个单词和词组。 询问并回答某人假期计划去哪里，去做什么的交际用语。 5、教学难点： 与旅游计划有关的12个单词和词组的音、形、义。 Safari, wild, mount, sunrise这几个单词正确读音,West Lake, Shaolin Temple, Mount Tai 这几个单词正确书写。 6、课前准备：教学课件、单词卡片、调查表格。 教学过程： （一）、warm up ask and answer. T:What are you going to do this weekend? S1:I’m going to …wi