12[1]2科学探究物质的比热容第1课时.docVIP

PAGE PAGE 2 沪科版《12.2科学探究：物质的比热容》教案(第1课时)　 教学目标： 1、知道什么是物质的比热容，知道比热容的单位及其读法。 2、知道比热是物质的特性之一，会查物质的比热表。 3、会根据水的比热较大这一特性来解释一些有关的简单现象。 4、能经历科学探究物质比热容的过程，体现学生自身去感受知识产生过程的新课程理念。 5、会根据设计的实验方案，选择装配实验器材，完成探究实验。 重点难点： 比热容概念的建立 教学准备 演示实验：烧杯，电加热器，温度计，水和煤油。 学生实验：烧杯，电加热器，温度计，水和煤油，一部分小组以煤油探究对象；另一部分小组以水为探究对象，各小组选取的煤油或水的质量应不相同，最好成比例关系。 教学设计 一、复习提问 1、什么叫热量？ 2、1千克的水温度升高1℃ 大家都有这样的经验：烧开一壶水比烧开半壶水需要的热量多，把一壶水烧开比烧成温水需要的热量多。可见，水在温度升高时吸收的热量和水的质量有关，和温度升高的度数有关，水的质量越大，温度升高的度数越多，吸收的热量越多。别的物质也是这样。那么，所有的物质，在质量相等、温度升高的度数也相等时，吸收的热量是不是一样多呢？我们要解决这个问题，就得学习物质的比热容 二、探究物质的比热容 1、按教材设问提出问题，引导学生猜想，并整理学生的猜想。 问：用什么法研究每个因素对物体吸收热量的多少有影响。 2、组织讨论：怎样探知物体温度变化时，吸收或放出热量的能力。 3、提出问题：如何制定“探究不同质量的同种物质，温度变化时吸收（或放出）热量的能力”实验方案，如何制定：“探究相同质量的不同种物质温度变化时吸收（或放出）热量的能力”实验方案。（a.不同质量的水（或煤油）吸收相等的热量后，看温度升高的大小。b.同质量的水和煤油吸收相等热量后看温度升高的大小。） 让学生分组讨论交流，并通过学生展示予以肯定。 4、巡视学生实验进行情况。 5、组织学生分析实验数据，归纳得结论。 三、比热容 1、概念 出示自学提纲：（1）什么是物质的比热容？符号是什么？单位是什么？（2）比热容的计算公式是什么？ 2、水的比热容是4.2×103J/(kg·℃)其物理意义是什么？ 3、水的比热较大在生生产中有哪些应用？ 四、出示目标，让学生小结 五、巩固练习 1、铝的比热是0.88×103J/(kg·℃)，表示的意义是__________________________________。 2、一般的温度计用水银做工作物质，是因为水银的比热容__________，当温度变化时需要吸收和放出的热量________，这样对被测物体的温度影响较小，并且水银的热膨胀性能强，温度改变时，体积变化大，容易观察。 3、状态一定的物质的比热容（ ） A.跟它吸收的热量成正比 B.跟它的质量成反比 C.跟它的温度变化成反比 D.是物质的一种属性，大小与上述因素无关