教师培训普通高中课程的改革高中语文课程标准.pptVIP

;? 认识普通高中课程改革;一、高中课程改革的背景;二、高中课程改革的基本思想;三、高中课程改革的目标;四、高中课程设置;高中语文课程设置;☉5个必修模块（1－5册） 5个选修系列（各有若干模块） 诗歌与散文 小说与戏剧 新闻与传记 语言文字运用 文化论著研读 ☉三种水平层次 必修（10） 必修 ＋ 选修1A（16） 高考 必修 ＋ 选修1A ＋ 选修1B或1C （18）;? ? 贯彻高中语文课程标准;课程标准的意义;一、高中语文课程的性质;二、高中语文课程的基本理念;△注重培养三大能力 促进均衡而有个性地发展 应用能力：更高的语言文字应用能力 科学态度和严谨细致的作风 与时代社会生活实际的联系 应用性的语文实践活动 审美能力：自觉的审美意识 高尚的审美情趣 审美感知和审美创造 精神需要 体验活动 知情意发展 探究能力：探究意识 过程 思考深广 独立人格 个性 探究性学习实践;△共同基础与多样选择结合 构建开放有序 的课程 必需的语文素养 发展需求 有个性地发展 必修课程 选修课程 稳定结构 富有弹性 课程资源的开发 有选择地创造性地实施课程;;（4）应用 ? 拓展 应用能力 学习视野 提高发展 语文应用能力 发展潜能和倾向 多元文化学习 文化经典学习 （5）发现 ? 创新 探究意识能力 更高要求 敏感力（无疑中生疑） 探索的激情 多向阅读 常读常新 独特的体悟 自主合作探究的学习方式 ;四、高中语文必修课程目标;2.独立阅读 基础性要求：整体把握 理清思路 概括要 点 理解思想观点情感 综合—分析—综合 进一步要求：发现和提出问题 分析判断 多元解读 意蕴丰富性不确定性 意义的再构建 独立阅读能力的标志 落实语言： 根据语境揣摩语义 体会语言 表现力（语义语识） 阅读通则 ???实理解 ;3.个性化阅读 个体差异 阅读差异 阅读期待 反思 创见 独特感受和体验 文本意义的引申 创造性思维培养 想像思辨批判能力 尊重个体阅读差异 阅读需求的多样性 尊重个人见解 激励批判质疑;4.多种文本阅读 思维层面划分：分析性思维——论述类 创造性思维——文学类 实用性思维——实用类 不同类型文本阅读各有侧重 论述类：观点材料 思想深刻 逻辑严密 语言准确 实用类：材料观点 价值效果 信息处理 文学类：发现构建意义 感受体验 内涵多义 知人论世;;;古代作品阅读鉴赏 根本意义：培育民族精神 奠定传统文化底蕴 民族精神以民族文化为载体 民族文化以优秀语言文学作品最为精粹 方法论：历史地理解 现代观念审视 历史眼光与现代观念统一 古今视界差异 推陈出新 ;（三）文言文阅读（9） 读懂文章——借助注释和工具书 理解词句 含义 读懂文章内容 词汇重点 感性学习 语境推导 梳理积累——词汇句式意义用法 举一反三 增加阅读量 诵读背诵——名篇（附录） 熟读成诵 反复涵泳 口心相应 ;（四）课外阅读（10） 阅读教学的组成部分 丰富精神世界 提高文化品位 准确自主地选择（兴趣 价值选择） 好书 整本书 经典名著 150万字 分