一年级珠心算入门教学策略的研究.docVIP

《一年级珠心算入门教学策略的研究》开题报告 渭南市临渭区育红小学 张静 课题《一年级珠心算入门教学策略的研究》于2013年10月向渭南市教育局申报立项，经渭南市教育局评审，准予立项，并被列为渭南市2013年度基础教育教育科研课题，现在我代表课题组向大家做开题报告。 一、课题研究的背景 1、国内、外研究珠心算述评 在中国，珠心算已家喻户晓，被列为全国教育科学“十五”规划教育部重点课题研究成果。上世纪八十年代中期，珠心算进入小学课程；现今许多幼儿园都把珠心算作为必修课程。珠心算2013年被列为世界第五大非物质文化遗产。然而，对珠算的解析依旧众说纷纭，论述更是纷繁复杂。追其缘由，是因珠算的历史源远流长，珠算的内涵十分丰富。珠算在日新月异的现代社会依旧闪耀着独特的魅力。 在马来西亚，2002年马来西亚政府把珠心算纳入小学必修课程。 在日本，几乎每个适龄儿童都会参加珠心算课程学习，目前许多银行、大企业的财务人员会用珠心算核算账目。 在美国，已把珠心算作为新文化引进学校课程。 在新加坡、韩国、加拿大、澳大利亚、巴西、香港、台湾等许多国家和地区都在推广珠心算教育。珠心算正在向世界各国发展，已引起国际教育界的高度关注。 2、选题的意义和研究价值 我校是陕西省珠心算实验学校，在珠心算的教学和管理方面取得了很多的荣誉和成绩，教师应对珠心算教学较能得心应手，也突显了较多的省市优秀教练和优秀教师。学校从幼儿园开始就开设有珠心算班级，关注了学生学习的持续性和层次性。但因我校地处老城区，学生来源较为复杂，大多学生从农村进入一年级学习，从未接触过珠心算……这些现象的出现使一年级的珠心算教学举步维艰，面对学生学习程度的不同，学习层次的不同；家长对于珠心算认识和重视不够等等问题，一年级的珠心算教学急需要形成一整套便于操作、有实效性的教学策略，使这些学生迅速进入学习状态，熟练掌握基本的方法和技巧，使各层次的学生均有不同的发展和进步。教师该如何来应对学生对于新事物所产生的种种可能，同时如何来提升学生的学习效果？如何通过珠心算教学提高学生的注意力，开发学生的智力，养成认真学习的习惯，提高学生课堂学习的效率等等问题都是值得我们深思和探讨的。一年级学生如何迅速进行珠心算学习状态，如何应对数学课本以外的珠心算知识等等都是目前研究的症结，有待进一步开发研究，因此提出本研究课题。 二、本课题的研究目标、研究内容、研究假设和创新之处 1、研究目标： （1）通过珠心算教学与数学课、实践课的紧密结合，引学生入门，提高学生的注意力，开发学生的智力，提高课堂教学的效果。 （2）通过本课题的研究，改进教师教的方法和学生学的方式，提升教师对有效课堂教学的认识，改变低段课堂教学结构，形成实效化的有效教学的方式、方法或策略。 （3）探索出一套适合一年级珠心算入门教学的操作策略，为后期珠心算的教与学、推广与应用打下坚实的基础。 （4）在研究实践的过程中，逐步培养学生的学习能力、手、脑结合的能力以及计算能力。 2、研究内容： （1）指导学生逐步理清并掌握珠心算入门基础知识。 （2）学过与未学过学生的融合管理和层次教学。 （3）对入门教学活动进行反馈的方法和策略。 （4）探索一套关于一年级珠心算入门教学的操作策略来。 3、研究假设： 本实验的假设是把珠心算引入课堂，可以开发全体学生的智力，发展学生的记忆力、想象力、观察力、思维力，同时提高学生的注意力和计算技能，从而提高课堂教学的有效性，形成良好的素质。 4、研究创新： （1）观念上的创新性：对学校教师专业发展培养的创新，通过课题研究来推进教师的专业发展。 （2）行动上的有效性：研究教师如何从实际出发追求教学有效性的过程，揭示教师在有效教学中出现的问题并研究如何解决。 （3）方式上的实践性：追求有效性放在实践层面上展开，基于实践的研究，用系统的思维方式展开，按照实践思维，课堂教学有效性追求解决教育教学中的实践问题。 （4）研究上的细节性：揭示一个个普通的成功案例或操作矛盾。 三、本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤 1、研究思路：以现代教育理论、区域科学和有关课堂教学、教师有效性教学研究理论为指导，以学生为主体，以专家指导为纽带；强化过程研究，注重阶段成果，借鉴国内外相关研究的成果，从理论与实践两个方面进行探讨。通过珠心算教学提高学生的注意力，开发学生的智力，提高课堂教学的效果。本课题的研究路线：理论先行，科研领路，注重实践，使研究逐渐深入，螺旋上升。 （1）通过课堂观察，个案分析、调查问卷等形式，摸清学生学习现状，并进行分析整理。 （2）针对所整理出的问题进行梳理和筛选，将重心放置未学过的和学过学生身上，分层管理，寻找融合点和层次性，探索基本的教学方法和技巧。 （3）从课堂教学和日常训练入手，进