一年级珠心算教学策略的研究.docVIP

《一年级珠心算教学策略的研究》开题报告 渭南市临渭区育红小学 张静 本课题《一年级珠心算教学策略的研究》于2013年10月向渭南市教育局申报立项，经渭南市教育局评审，准予立项，并被列为渭南市2013年市级教研课题，现开始实施研究。 一、课题研究的背景 1、国内、外研究珠心算述评 在中国，珠心算已家喻户晓，被列为全国教育科学“十五”规划教育部重点课题研究成果。上世纪八十年代中期，珠心算进入小学课程；现今许多幼儿园都把珠心算作为必修课程。珠心算2013年被列为世界第五大非物质文化遗产。然而，对珠算的解析依旧众说纷纭，论述更是纷繁复杂。追其缘由，是因珠算的历史源远流长，珠算的内涵十分丰富。珠算在日新月异的现代社会依旧闪耀着独特的魅力。 在马来西亚，2002年马来西亚政府把珠心算纳入小学必修课程。 在日本，几乎每个适龄儿童都会参加珠心算课程学习，目前许多银行、大企业的财务人员会用珠心算核算账目。 在美国，已把珠心算作为新文化引进学校课程。 在新加坡、韩国、加拿大、澳大利亚、巴西、香港、台湾等许多国家和地区都在推广珠心算教育。珠心算正在向世界各国发展，已引起国际教育界的高度关注。 2、选题的意义和研究价值 一年级学生对于珠心算学习仍然比较陌生，不能熟练掌握方法，如何让学生迅速进入学习状态，并能掌握学习的方法和技巧，教师又该如何来应对学生对于新事物所产生的种种可能，同时如何来提升学生的学习效果？如何通过珠心算教学提高学生的注意力，开发学生的智力，养成认真学习的习惯，提高学生课堂学习的效率，在数学教学中具有一定的意义。在小学低年级进行珠心算教学可以提高学生的注意力，通过左、右手拨珠可以开发学生的右脑，达到开发学生智力的目的。学生的注意力提高了达到提高课堂的教学效果的目的。低年级课堂上如何提高课堂教学有效性。这是目前研究的一大症结，有待进一步开发，因此提出此研究课题。 二、本课题的研究目标、研究内容、研究假设和创新之处 1、研究目标： （1）通过珠心算教学与数学课、实践课的紧密结合，引学生入门，提高学生的注意力，开发学生的智力，提高课堂教学的效果。 （2）通过本课题的研究，改进教师教的方法和学生学的方式，提升教师对有效课堂教学的认识，改变低段课堂教学结构，形成实效化的有效教学的方式、方法或策略。 2、研究内容： 在一年级珠心算教学中进行教学策略的研究，通过珠心算教学提高学生的注意力，从而提高课堂的教学效果。 3、研究假设： 本实验的假设是把珠心算引入课堂，可以开发全体学生的智力，发展学生的记忆力、想象力、观察力、思维力，同时提高学生的注意力和计算技能，从而提高课堂教学的有效性，形成良好的素质。 4、研究创新： （1）观念上的创新性：对学校教师专业发展培养的创新，通过课题研究来推进教师的专业发展。 （2）行动上的有效性：研究教师如何从实际出发追求教学有效性的过程，揭示教师在有效教学中出现的问题并研究如何解决。 （3）方式上的实践性：追求有效性放在实践层面上展开，基于实践的研究，用系统的思维方式展开，按照实践思维，课堂教学有效性追求解决教育教学中的实践问题。 （4）研究上的细节性：揭示一个个普通的成功案例或操作矛盾。 三、本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤 1、研究思路：以现代教育理论、区域科学和有关课堂教学、教师有效性教学研究理论为指导，以学生为主体，以专家指导为纽带；强化过程研究，注重阶段成果，借鉴国内外相关研究的成果，从理论与实践两个方面进行探讨。通过珠心算教学提高学生的注意力，开发学生的智力，提高课堂教学的效果。本课题的研究路线：理论先行，科研领路，注重实践，使研究逐渐深入，螺旋上升。 2、研究方法： 本课题以实践研究法为主，以测试法、经验总结法为辅。 （1）实践研究法 课题研究期间，充分调动学生学习珠心算的积极性，使其成为本课题研究的研究者。将在本校一年级开展实践研究，探讨实施策略，并制定具体步骤，最后进行切实可行的实践经验，以便推广研究成果。 （2）测试法 每两周进行定时定量测试珠算、心算，通过测试逐渐提高学生珠心算的速度和准确性，提高学生的注意力，使数学课堂更具实效性。 （3）经验总结 重视资料积累，对研究活动中取得的经验、体会及时进行总结归纳，形成研究的规律和方法。 3、技术路线： 以现有的理论为基础，紧密跟踪国内本领域的研究结果，进行创新性研究，发展新的理论研究，持续不断地将新成果及时地融入到有效性课堂教学研究中来，是该研究不断丰富完善。 4、实施步骤： 本课题的实施期限为2学年（2013年11月——2015年8月），根据本课题研究的目标和内容分以下三个阶段： (一)【准备阶段】2013年11月 成立课题组，确定课题组成员，组织课题组成员学习相关理论，制定研究方案，启动课题