我的名字教学设计最终版.docVIP

学校 清华附小 学科 语文 年级 一年级 教材版本 北师大版 课题 我的名字 作者 李春虹 年龄 学历 研究生 职称 骨干级别 指导思想与理论依据 “新课标”倡导，一年级识字教学重在培养学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。学生是学习和发展的主体，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养自主学习的意识和习惯，学习独立识字。 一年级的儿童诗教学重在通过诵读儿童诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。同时，学会联系生活理解词语，并借助课文插图阅读。 教材分析 单元地位： 《我的名字》位于北师大版小学语文第二册第十五组第1课，本组教材围绕“成长”这个主题选编了两篇课文。《我的名字》是单元起始课，这对于认识“成长”，体会单元训练重点起着重要作用。 主要内容： 这首儿童诗主要讲了“我”帮助了很多人，大家不知道“我”的名字，但是称呼我“ 小朋友 、红领巾、好孩子、小雷锋”，表达了长大了就要“关心他人，帮助自己”的主旨。 文本结构： 文章构段相似，用的都是“ _________不知道我的名字， 叫我______。”的结构。 写作特点： 这是一首儿童诗，全诗押“i”韵，富有节奏和韵味；诗歌“文本留白”的特点比较突出。 学情分析 一年级下学期学生已经学习了一些识字方法，通过看、听、拼、问认字音，通过加一加、减一减、猜谜语等方法记字形。本班前测显示：61%的同学能读准字音，仅有20%的学生能把字形相似、字音相近的字联系起来归类识记。 本班92%的学生能基本能读通儿童诗，但75%的学生不能读出儿童诗的节奏和韵味，通过结合生活理解诗中词句的能力还需提高。 教学目标 1. 综合运用归类比较等方法，认识“叔”、“垃”等12个生字，会写“道”、“阿”等7个生字。 2. 学习运用结合生活、展开想象等方法理解“小雷锋”、 “红领巾”，能根据前四节句式仿写。 3. 有节奏、有韵味地朗读，感受成长的含义在于关心、帮助他人。 教学重点、难点 重点： 1. 综合运用归类比较等方法，认识“叔”、“垃”等12个生字，会写“道”、“阿”等7个生字。 2. 学习运用结合生活、展开想象等方法理解“小雷锋”、 “红领巾”，能根据前四节句式仿写。 难点： 1. 有节奏、有韵味地朗读，感受成长的含义在于关心、帮助他人。 设计思路 预学展示，质疑中明确起点 （预计7分钟） 共学交流，解疑中识字学文 （预计30分钟） 延学拓展，再疑中巩固提升 （预计3分钟） 教学资源 1、多媒体课件 2、课文插图 教学过程 教学步骤 及 时间安排 教师活动 学生活动 设计意图 一、预学展示，质疑中明确起点（预计7分钟） 1.激趣导入 2.预学展示 2.1读文展示 2.2识字交流 2.3质疑发现 二、共学交流，解疑中识字学文 （预计30分钟） 共学第四小节 1.自读思考 2．再读质疑 3.感情朗读 共学1-3小节 自主识记，语境写字 三、延学拓展，再疑中巩固提升 （预计3分钟） 班规导入,激趣 教师运用策略帮助学生突破识字难点。 主要策略有： 字形归类比较，如垃、圾、 坡都是土字旁。奶、妈、姐都是女字旁。爷、爹、爸都是父字旁。 同音归类比较，记和纪，让学生在句子中理解。 出示预学单：读了这篇课文，我的疑问是________ 整理学生的问题，学生的问题主要有： 针对字词： 1. 笑容是什么？ 2.推车上坡是什么意思？ 针对课文内容： 1.小朋友又不是红领巾，阿姨为什么叫“我” “红领巾”？ 2.“哦”的名字到底是什么？ 3. 推车的老大爷为什么叫“我”“小雷锋”？ 4. 为什么有人叫“我”小朋友，有人叫“红领巾”？ 5.为什么问路的叔叔叫“我”小朋友? 6.“我”的名字到底是什么？ 总结关键问题： 人们为什么这样称呼“我” 1.结合课本插图，帮助孩子理解“推车上坡” 2.创设对话，演读故事 结合学生“入队”生活理解为什么称”我”为“红领巾”? 出示清华附小“雷锋日”活动、值周活动、帮图书馆阿姨整理图书馆、帮保洁阿姨扫地等活动的图片。 出示句式： _____________， 不知道我的名字， 叫我“_______”。 理解笑容，体会助人之乐。 按结构归纳一类字 重点讲解难写字：道 奶 提供写字单 提供延学单《红领巾真好》 学生根据预学单圈生字、标小节。 学生小组合作，识字交流 。 学生选择填空：① 记 ② 纪 1.人们（ ）住了我的笑容。 2.动物们在山坡留下了（ ）念。 学生自读课文，写下自己的问题。 学生自读 学生表演情境（带动作，读出节奏和韵味）： 小组学习： 1. 思考为什么这样称呼“