《承天诗夜游》教学实录.docVIP

《记承天诗夜游》教学实录 （根据本人随堂录像整理） 作者：王烨 一、新课导入 （播放王菲演唱的《水调歌头·明月几时有》） 师：同学们，请大家闭上眼睛，屏气凝神，听一首歌曲，说说歌曲所表达的感情是什么？（播毕，屏显《水调歌头·明月几时有》）同学们你望我，我望你，互相探寻对方，接着沉默片刻。 生1、作者是苏轼，写出了他心里的心里苦闷，借酒浇愁。 生2、作者想象力丰富，借明月飞天，到天空遨游。 生3、歌曲有淡淡的忧伤，但不知道作者为什么忧伤。 师：同学们很聪明，能表达听音乐后的感受。现在，谈谈你们对月亮的了解？ 生1、农历十五最圆。 生2、不对，应该是十六，常说：十五的月亮十六圆。 生3、“玉宇”是月亮的雅称，古代文人墨客通常用它来抒发思念之情。 …… 师：哦！继续说说你的知识储备。 生2、我在百度上搜过，月球在 椭圆轨道上绕地球转动，从一个满月到下一个满月，平均需要29天12小时 44分钟。在“望”时，月、地、日最接近一条直线，月亮因此也最圆、最亮。但由于月亮 转速有快有慢，因此每次抵达“望”的时间不同，大多在农历 十六日甚至十七日凌晨。 师：不错，你善于学习，知识很丰富，大家要想他学习。 生3：张九龄的“海上生明月，天涯共此时”表达对远方亲人殷切的思念；李白的“举头望明月，低头思故乡”表达浓浓的乡愁；李白的“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”表达了对友人的劝勉与宽慰…… （掌声接连不断） 师：我很欣喜，同学们能自觉地积累这么多有关月亮的知识，我要向你们学习。自古以来，文人墨客对月亮情有独钟，创作出很多经典。经典之所以为经典，是与文人墨客的某种情愫融为一体，能给读者的某种美感，打动读者的心灵，并能代代相传。今天，我们要学习宋代大文豪苏轼的《记承天诗夜游》，看看作者对月抒发了什么样的情思？ 二、正确朗读 师：上课之前，我很希望一个同学能朗读这篇课文，谁来？ （几个同学举手） 生1：我来。（生读） 师：大家评评这位同学的朗读效果。 生2：字能读准，感情很平淡。 生3：停顿不太准确，如“但少闲人如无两人耳”应该在“但”后稍微停顿。 生4：“少闲人”的“少”应该读作“shǎo”,她读成“shào”了，因为在文中应该是“缺少”的意思。 …… 师：看来，大家能掌握阅读文言文的基本方法，证明同学们学习很认真，我因为有你们这样的好学生而骄傲。（学生鼓掌）其实，我也很想朗读一遍给同学们听，因为我的音质不好，不敢献丑。 生5：老师，我们喜欢。 （师范读。毕，学生大笑） 生6：老师，感情丰富。你的脸先是有一丝忧郁，后边好像很释然。 生7：老师，你的动作很夸张，低头，抬头，很有意思！ 师：我说我的朗读很不好，你们偏要让我读，让我丢丑。（掌声雷动）古人吟诗作赋摇头晃脑，辅以肢体语言，表达心里的情感。同学刚才说我的脸忧郁到最后释然，现在大家阅读屏幕上的背景，也许你们会走进苏轼的内心世界。 （屏显背景） 生8：我知道了。 师：说说你是怎么知道的？ 生8：苏轼原来是朝廷大官，后来被贬到黄州，内心很苦闷，见到朗朗月亮，苦闷就消失了。正如我们学过的《紫藤萝瀑布》，宗璞因为弟弟去世，内心很悲痛，见到紫藤萝生机勃勃，心就平静了，喜悦了。 师：不错，触类旁通，活学活用。同学们也要向这位同学学习哦！ 三、疏通文意 师：学习文言文，我们需要理解词句的意义，了解主要内容。我已经安排同学们预习，根据注释和借助工具书自主译文。现在检验一下大家的学习效果。 （屏显重点字词及句子） 解衣欲睡 月色入户 念无与为乐 盖 遂至承天寺 相与步于中庭 交横 但 念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。 庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 但少闲人如吾两人者耳。 师：谁能说说加点的字的解释？ 生1：解，是“宽衣”，就是脱衣服的意思。 生2：户，是窗户的意思。 师：哦！ 生3：不对，应该是“门”的意思。 生2：月光从窗户里照进来，不错啊！ 生3：从门里照进来也不错啊！ 师：（微笑）两位同学谈论很激烈啊。在讨论中探寻真理，是一个人求知的好方法。 生4：老师，你说是什么意思啊？ 师：究竟是“门”还是“窗户”，我也拿不准啊。 （活跃气氛戛然而止） 生5：老师，你百度一下。 （全班笑） 师：哦！好办法。 （屏显网页） 生6：老师，上边内容很多，而且很杂，我不知道该哪一个准确。 师：确实，网络给人方便，但信息良莠不齐。不过，大家公认的一本书具有权威性——《说文解字》。 生7：可是我们现在没有这本书啊！ 师：我百度一下。 （全班哄笑） （屏显） 清代陳昌治刻本『說文解字』 護也。半門曰戶。象形。凡戶之屬皆从戶。 矦古切 清代段玉裁『說文解字注』