《寻找春天的足迹》教学设计.docVIP

PAGE PAGE 2 《寻找春天的足迹》教学设计 一、活动目标： 1、以“春天”为话题，引导学生积累关于春天的俗语、谚语、成语和诗词名句，注重学生的文化积累，以提高学生的文化素养。 2、通过寻找春天，观察春天的踪迹，让学生深入认识大自然的物候特征，了解一点生命在春天里成长变化的过程与特点，培养热爱春天的感情。 3、在观赏春天、赞美春天的活动过程中，加深对春天的体验和感悟，培养初步的自然观赏与艺术欣赏能力。 4、学会用适当的方式表达自己的感悟和感情，培养能将描写与抒情相结合的语言表达能力。 二、活动时间： 活动历时一个月，共四周，前三周学生分组搜集资料、参与实践活动，第四周展示活动成果。 三、活动过程： （一）明确任务，分工协作。 度过了漫长而寒冷的冬季，我们迎来了春暖花开的三月，阳光和煦，暖风拂面，蛰伏了一冬的彩和活力喷涌而出。山青了，草绿了，花开了；蛙鸣虫唱，蜂飞蝶舞，鸟语花香。古往今来，许多画家、散文家、诗人都会用自己的传神之笔，去描写春天的景象。如杜甫的《春夜喜雨》、朱自清的《春》等等，从今天开始，让我们一起走进大自然，去感受春天的美景吧！ 分组活动： A、吟春：收集有关春天的古诗、词语、散文等，体会诗人、作家是如何描写春天的。 B、绘春：创作一幅有关春天的画。 C、摄春：把寻找过程有关春天的美景拍摄下来，制作成关于“春天”的摄影专版。 D、留春：采集标本，制作标本画，留住春天的踪影。 E、写春：用优美抒情的语句描写春天的风景、人情、自己的所思所感。 （二）分组实践，搜集资料，归类整理。最好能以手抄小报、绘画等直观的形式进行展示。 （三）活动成果展示 分组展示各组的成果，介绍成果的来历、构思、创意等，甚或说说自己组在实践活动中遇到了哪些困难，是如何解决的。 四、活动总结 　本次实践活动，历时一个月，同学们利用课余、双休日时间走出校门，去感受大自然，触摸大自然，并把自己的所见、所闻、所感等充分表达出来，学到了许多在教室里、书本上学不到的东西，培养了大家的观察、探究、合作等实践能力。如同学们分工收集关于春天的成语、诗词等锻炼了合作能力；去野外寻找春天，采集标本培养了观察动手能力；写自己看到的的春天，歌颂自己眼中的春天，锻炼了大家的表达能力等。 考虑到学生年龄小，外出的安全，一再强调：要在家长的陪同下一起外出。结果许多家长带领孩子一起外出寻春，在共同参与的过程中，增进了家长与孩子之间的亲情，促进了亲子交流，真可谓一举多得！ 附：学生部分成果 我们发现了…… (1)我眼中的“春天”（片段） 这里春风和气，让人觉得很柔和。在这四季回春的地方，颜色也是五彩缤纷的。太阳是红灿灿的，天空是湛蓝的，树梢是碧绿的，迎春花是娇黄的，杏花是白色的。水是碧绿的总之，美丽的东西看也看不尽。（董浩谦） 　　各色的小野花，零零散散地铺在草地上。有红的、白的、粉的、黄的……把草丛点缀的花花绿绿。有的已经开出了鲜艳的花朵，有的还是含苞待放的花骨朵，像一个羞答答的小姑娘昂首挺立在春风里。（葛宁馨） 春姑娘是一位杰出的画家，她给小草添上了“绿西装”。柳树的叶子细长细长，色如翡翠。如少女秀发般柔顺，像出生的婴儿般娇滴滴的，更像春姑娘为她梳理辫子，随风一吹，翩翩起舞。柳絮像一条条毛毛虫，但飘落下来时，成群结队的柳絮又像白足蜈蚣。“披头柳”也是一种树，但它的枝条乱蓬蓬的，枝干弯弯曲曲的，像银蛇一样缠着。于是，我们又给它起了个名字：“烫发柳”。看着这些形态各异的柳树，我不禁想到唐代诗人贺知章的《咏柳》：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。（王莹） (2)我的佳作 春的脚步 东园学校?六六班侯宇 今天上午，春光明媚，在老师的带领下，我们全班同学前往南蟒河边进行寻找春天的活动。? ? 春天到了，万象更新，小草探出了小脑袋，一片新绿，一片深绿，它们都想看一看春天的美景。再往前走，小草的旁边开着一丛丛风铃草。风铃草下面的叶子都是心型的，花蕊的根是浅绿色的，花蕊上面是黄色的，听，风一吹，风铃草就会随风摇曳起来，发出“叮叮当当”? 的声音，可能是因为风一吹，它会发出像铃铛一样的声音，所以才叫它“风铃草”的吧！??? 河边的花也很多，腊梅花，月季花到处都是，形态各异，百花吐艳。 ??? 瞧，不远处的迎春花十分耀眼，我朝着那一个个黄点走了过去，黄点渐渐大起来，又有一阵风吹来，迎春花散发出阵阵香气，沁人心脾。走近看，迎春花有四，五片叶瓣，中间的花蕊也是金黄色的，这一丛，那一簇，婀娜多姿，美丽极了！??? 再往前走，草丛中开着名字叫“麻雀卧单”的蓝色小花，这种花有五片花瓣，花蕊是白颜色的，朝气蓬勃，搭配起来十分好看。草丛中，还有一些紫颜色的，黄颜色，白颜色的不知名小花，把小草点缀的十分美丽！看呀，那边怎么那么红呀