归园田居导学案练习及答案.docxVIP

班级： 《 归园田居》导学案 姓名： 一、【学习目标】 了解陶渊明的生平及其诗歌的基本特征。 合作探究，初步形成欣赏古典诗歌的能力。 背诵诗歌并领悟诗人的田园情怀，追求自由独立的精神品格。 二、学习重、难点】 有情感地诵读诗歌，品味诗歌的语言，并熟读成诵。 领悟诗人憎恶官场，热爱田园，追求自由的思想倾向。 三、【知识补充】 白描原是中国画的一种技法，指描绘人物和花卉时用墨线勾勒物象，不着颜色，称 为“单线平涂”法。它源于古代的“白画”。 在文学创作上，“白描”作为一种表现 方法，是指用最简练的笔墨，不加烘托，描画出鲜明生动的形象。 【学习过程】 一、【自主检测】 常识填空 ①陶渊明：（365—427），又名____潜__，字___元亮___，自号 _五柳 先生____ _，谥号__靖节先生___ _。___晋宋__ （时代）最杰出的诗人，他的诗 情感真实，诗味醇厚，风格平淡，语言清新自然。开创_田园_ 诗派，为古典诗歌开 辟了一个新的境界 给加横线的字注音：略 （1）羁．鸟（ ）（2）守拙．（ ）（3）荫．（ ） （4）暧暧．．（ ）（5） 墟．里（ ）（6）樊．笼（ ） 3.解释下列加点的词语 少无适．俗韵． 迎合 误落尘网．．中 此处指仕途 羁鸟．．恋旧林 笼中鸟 守拙．归园田 守拙意思是不随波逐流，固守节操 榆柳荫．后檐 遮挡 暧暧．．远人村 昏暗、模糊 依依．．墟里烟 轻柔而缓慢的飘升 虚室．．有余闲 空室 久在樊笼．．里 比喻官场生活 复得返自然．． 指田园生活 二、【引导鉴赏】 （一）、诵读诗歌，把握题眼。 1、“归园田居”的意思明确告诉我们要回到园田生活,那么它的题眼是什么? 归 （二）、品读诗歌，体会感情。请结合诗句谈谈你的理解 1、诗人从何而归？ 官场生活（尘网、樊笼。） 2、为何而归？ （1）性本爱丘山（本性）（2）守拙归园田 3、归向何处？ 归向田园 4、归去如何？ “无尘杂”/有余闲/久/复（注意炼字）——自由、安逸、喜悦。 5、表达作者怎样的思想感情？ 诗人抒发了对官场生活的厌恶与憎恨之情，对田园生活的热爱之情。 三、目标检测】 背诵默写《归园田居》： 四、【合作探究】 有人认为陶渊明的归隐是消极避世，不敢直面现实，不思进取的表现。有人认 为他的归隐是对自我本性的皈依，他在感受自然万物和艰难的躬耕生活中为自己的 生命找到了新的意义。你如何看待陶渊明的归隐田园呢？请谈一谈你的看法。 五、【课外拓展】【课外拓展】 暮春归故山草堂 钱起 谷口春残黄鸟稀，辛夷花尽杏花飞。 始怜幽竹山窗下，不改清阴待我归。 注释：⑴ 黄鸟：即黄莺（一说黄雀），叫声婉转悦耳。 ⑵辛夷：木兰树的花， 一称木笔花，比杏花开得早。 1、诗的前两句，描绘了谷口怎样的景象？写这样的景象，在全篇中起到怎样的 作用？ 写出了谷口暮春之景：黄鸟的鸣唱已稀，辛夷杏花已谢。说春色固然美好，但毕竟 短暂易改，以此来反衬不改清阴、待“我”始终如一的窗下幽竹。 2、谈谈你对“幽竹”这一意象的理解？ 诗中的“幽竹”不慕浮华，不改气节。朴实而庄重，执著而超拔；深情待“我”， 令“我”怜爱，它实际上是诗人厌弃浮华、崇尚气节的心志的写照 归园田居导学案答案 一、 1、常识填空 潜 元亮 五柳先生 靖节先生 晋宋（时代）最 杰出 田园_ 诗派 2、略 3.解释下列加点的词语 适：俗韵． 迎合 羁鸟： 笼中鸟 荫：遮挡  尘网：此处指仕途 守拙：守拙意思是不随波逐流，固守节操 暧暧： 昏暗、模糊 依依： 轻柔而缓慢的飘升 虚室： 空室 樊笼： 比喻官场生活 自然：指田园生活 二、【引导鉴赏】 归 官场生活（尘网、樊笼。） （1）性本爱丘山（本性）（2）守拙归园田 归向田园 “无尘杂”/有余闲/久/复（注意炼字）——自由、安逸、喜悦。 5、诗人抒发了对官场生活的厌恶与憎恨之情，对田园生活的热爱之情。 五、【课外拓展】【课外拓展】 暮春归故山草堂 钱起 写出了谷口暮春之景：黄鸟的鸣唱已稀，辛夷杏花已谢。说春色固然美好，但 毕竟短暂易改，以此来反衬不改清阴、待“我”始终如一的窗下幽竹。 诗中的“幽竹”不慕浮华，不改气节。朴实而庄重，执著而超拔；深情待 “我”， 令“我”怜爱，它实际上是诗人厌弃浮华、崇尚气节的心志的写照