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活动 目标:
1、 巩固对常见平面图形的认识，初步体验平面图形之间的关系。
2、 发展幼儿创造力和思维灵活性。
3、 培养幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。
4、 体验数学集体游戏的快乐。
活动分析：
重点：是感受平面图形之间的联系。
难点：幼儿在感受过程中关键点是对于不同图形中共用边的感知
与理解。
活动准备：
火柴棒若干根、 号笔、纸。
活动过程：
（一） 变魔术，引出课题。
1、 今天老师要给小朋友变魔术，大家想不想学呀？
2、 出示两个三角形，提问：它是由几根火柴棒拼搭成的？
3、 教师变魔术
（二） 教师启发幼儿用火柴棍拼搭图形，感知图形边的共用特征。
1 .请小朋友用5根火柴搭出两个三角形。
2 .请小朋友用6根火柴拼搭一个正方形和一个三角形。
3 .请小朋友用7根火柴拼搭一个校方形两个正方形。
（三）幼儿操作活动，发展幼儿创造力和思维灵活性。
1. 出示 录表，提出拼搭的要求。
2. 教师观察幼儿操作情况，进行指导。
3 .活动评价。
（1） 幼儿评价：拼得是什么图形？谁拼得好？为什么？
（2） 教师评价：表扬会应用公用边的原理、注意用较少的火柴
棍拼搭出较多图形的幼儿。
活动延伸：
请小朋友回班级进入区域继续利用我们的棒来继续变魔术，好
吗？
活动反思：
1.让数学变成好玩的，有意思的。
为什么学生喜欢这节活动课，因为这节课直观形象，滚一滚，堆
一堆，摸一摸，搭一搭，数一数，像玩游戏一样，有趣好玩。所以，
数学教学中经常用到的数形结合，用动画片中的人物创设情境，联系
生活中的数学等就是让数学变得好玩一点，学生积极性才高。数学教
学应该向语文课学习，让学生能感知数的灵动，让数学教学变得丰富
多彩。
2. 数学要多让学生操作。
数学教学中，尽量让学生多操作，多动手。学生在操作中感受会
更深。滚一滚，如果要对低年级的学生说是很难说清楚的，但学生动
手滚一下，不言自明。包括数学教学中常用的剪一剪，折一折，画一
画，比一比，就是让学生多操作。
3. 要调动学生的各种感觉器官。
有人说感觉器官用的越多， 得就会更牢固。这节课让学生动手
操作，用手去摸，动手去堆，用眼睛观察，调动了学生的多种器官。
4. 了解学生，让学生学会用自己的语言表达数学。
低年级学生在用语言表达数学问题时，有时候不太准确，这时候
就不要强求学生 住一些难以理解的词语，可以等一等，现阶段只要
让学生有所感知就行了。如平面，曲面等。
5. 放手让学生讨论。
不要小看这些小孩子，他们思维活跃，想法多样，只要你给他们
一个舞台，他们就会精彩演绎。在搭一搭这个活动中，我让学生分小
组讨论，可以搭出哪些物体，学生搭出了很多新奇的造型，我都给与
了肯定和表扬。
小百科：趣味，汉语词汇。意思是使人感到愉快，能引起兴趣的特性;
爱好。
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