有理数的乘除法教案.pdfVIP

资料下载来源：黄冈中学资料共享群：761889459，全国初中数学教师群 §1.4 有理数的乘除法 一、教材分析 1、教学内容的地位和作用 有理数的乘法是在学生学完有理数的加法后学习的，它与有理数的加法运算一样，也是 建立在小学算术的基础上。因此，有理数的乘法运算，在确定“积” 的符号后，实质上是小学 算术数的乘法运算，思维过程就是如何把中学有理数的乘法运算化归为小学算术数的乘法运 算。由于有理数的乘法是有理数最基本的运算之一，因而它是进一步学习有理数运算的基础， 也是今后学习实数运算、代数式的运算、解方程以及函数知识的基础。学好这部分内容，对 增强学习代数的信心具有十分重要的意义。 2、教学重、难点 重点：有理数的乘法法则。 难点：有理数乘法中的符号法则。 3、教学目标 基于以上分析和数学课程标准的要求，我制定了本节课的教学目标。 知识与技能：使学生理解有理数乘法的意义，掌握有理数乘法法则，并能准确地进行有理数 的乘法运算。 过程与方法：通过教学，渗透化归、分类等数学思想方法，初步培养学生的化归意识和观察、 比较、概括等思维能力。 情感与态度：激发学生学习数学的兴趣，传授知识的同时。注意培养学生勇于探索新知的精 神。 二、学情分析 在学习本节课之前，学生已经学习了有理数的加减法运算法则，已经对符号问题也有了一 定的认识，同时，也具有一定的观察、归纳、猜想、验证能力。由此为学生对本节课内容的 学习打好了基础。 三、教学策略 对于认知的主体——学生来说，他们已经具备了初步探究问题的能力，但是对知识的主动迁 移能力较弱，为使学生更好地构建新的认知结构，促进学生的发展，我将在教学中采用诱思 探究式教学法并采用多媒体等现代教学手段。以学生为中心，使其在 “生动活泼、民主开放、 自主探索、合作交流、动手实践”的氛围中愉快地学习，让学生从 “学会”到 “会学”，使 学生真正成为学习的主人. 四、教学程序 （设计为七个环节） 教学环节 教学内容 活动和意图 问题 1： 通过创设情境，回顾复习以前 1. 计算 的相关知识，以便形成知识迁 ①、—5 ）+ （—5 ） 移，，出示负数与正数相乘的 ②、（—5 ）+ （—5 ）+ （—5 ） 乘法引出新课。以给学生造成 ③、（—5 ）+ （—5 ）+ （—5 ）+ （—5 ） “心求通而未能得，口预言而 创设情境 ④ 、 （—5 ）+ （—5 ）+ （—5 ）+ （—5 ）+ 未能说”的情势，从而唤起学 复习导新 （—5 ） 生强烈的求知欲，使他们以跃 2. 猜想下列各式的值 跃欲试的姿态投入到新的探 （—5 ）×2；(—5)×3； 索活动中