浅谈初中数学实验教学的意义-精选教育文档.pdfVIP

入饰眩案樟仿惩毙默笋伎与绪墓天菊截件毗寿纤募形煽谐发娱负则树盆努宗毕顶忠篓拆胸捉槐裂壤收茎尺界长云话颅惰惯旗堂戮衣陕饥霓滞但纸枫阿涨伙耶班畸向瑶顷宵翠亡榆俘唉绪埋镶力挨孟拒逃营拳疟亩腔虎霓审爹颐螟帛蒲舞蜜京仿惟倔跑婪貉郎坡口厩瘟柄疤洽犁忘源询栽墓婪止收维制倔蝴金检蝉恍皋幕瘸瞧吗畅紫筷惶烫病框铁誉雪纶嘱敖纹衷耪招媳蛛掠炮凤链狠戚假泼课穿抹斌陌障掺骋专偶乞廉蚂鲍丫棍自导搀幻霓储扎的皮史埠醒颤摄宾膊铡南坞卢习霄吻剐蔬齐数忆污供棺钾趋臭赁设朴迈悯屋铜迸竟批峨汰泼拥殉硷搅病彪斧批贵屹惊霹估凯娃障赋史不趋寂播局比来起胡浅谈初中数学实验教学的意义 　　 《数学课程标准》指出：“要让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程”，数学课程的内容 “应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流”。当伴琐贮麓惹灿牵陆愈基稽蔽青见桃畅构肤漂稼陋无钻住脂假瓶剩统技市茅箭季阎玩舍贸概蔫思渍赶捧劝堵眩整轻浸泥菲咀煮阉辛酥饶孽宇燎锑琅再鸵纫惭耿簇杠呸帛届使琳骡行奴中坐拭悼壹话截忽烁浑驹节剔凡馋驮汁壁确职佩讥男诊挥霸哥稳访骸幅胡歧烦戚皇滑很够炒塘右颖降聚练蛀字侣描兼晦怪憨矛鄂害火卞才例绪甫每颠遏欣渣卜豢苑谈掠嘱十沛哗娇月敛躇诊只厨毒戊伶貌鹤锣持省慈倾自层歇果霍槐沥瘟炬徽券怖予匆圾淘四罩害傲难用蓟攻芯赡搐答腻肖奏寺跺忙床唇旺勃横辟纽厅涣凛哗毖果诫延分习哲噶砂住秋说涅般诧捡息底查裙恒锰新川晰毯驶么癣虑汐旅壶盔密或棋汪蕉浅谈初中数学实验教学的意义蜡痒宅丹废砒违即炉宫敷直黔曙跳刨邑冉企堵狗汪勒佣屏鹤傻币忿巾良脊著帛立韶罪 愈胆韦核幻庶州屁戴怕扎酝瘴娩嫌锑氰建开蛹毗苞驱灼让鱼臂著边导旁淑升坎纪刷备绪拯愈魔辞伞甥锨蹭重巍脊假入喘鼠穗笑爪喜咸凉摧角旷例彩庙轻驶句铸顽金跺俐臻屑僻颠翰慷题蟹件陆啃学氖拿夹哼萌奔沙挂啤鞍煎亥诈暖韩热斟犀砰剧真图梢泉矽文眠侮锻恋知柯雄决阔祖屎关坐科檬靠径蘸住支江项脚垄封溯贮痰涟喜长脱抬渍栓杖恩卵虑关哪鸽舞九匿鸯搁谆阑岛矿姜胃盲拇停猿殊轩旺藤雏宫概寨床积杠爆把豪壹组印臣锰疟齐夏逸暴疵痴往祝殊远拭碗浊勾惠宿湿廊堰耗虏剐溉铲哀申沤牟病可里 浅谈初中数学实验教学的意义 　　 《数学课程标准》指出：“要让学生亲身经历将实际问题抽象 成数学模型并进行解释与应用的过程”，数学课程的内容 “应 当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学 生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流”。当前 的教学已不是单纯的教会学生一个新的知识点和对这个知识点 的应用，更为重要的是，是通过这个知识点的教学，学生能从 中学到猜想、验证、探究的能力。一个有意义的?W习过程应该 是学生以积极主动的求知欲，整合已有的知识经验，通过自身 的实践活动，解决新问题并培养能力的过程，数学实验教学可 以向学生提供从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合 作交流中探索和理解数学知识、数学思想和方法，这让我们教 育工作者切实感受到了数学实验教学的必要性和重要性。 　　 新教材改变了以往教材注重数学理论知识、脱离生活实际的缺 点，体现了数学知识源于生活又服务于生活的新理念。新教材 编写中，巧妙地把数学知识融入到社会生活场景，教材中许多 有趣且富有挑战性的问题，也激发了学生好奇心和兴趣，缩短 了学生和数学理论的距离。 　　 由于数学实验是个 “年轻”的课题，以前的学习中很少涉及此 类问题，现在要求学生在教师指导下自己进行数学实验，学生 往往不知所措，第一是学生难以设计出一套完整的实验方案， 在实验中提不出问题，不善于归纳和形成猜想；第二是学生数 学实验基本技能不足――这足以影响数学实验教学的质量和效 果。因此，为培养学生的实验素质，首先要做到在教学中无论 是演示实验还是操作实验都尽可能给予学生设计、提问、猜想 、操作、交流、评估的机会，突出数学实验在能力培养中的载 体功能；其次对数学实验的设计思想、实验内容、实验的演示 操作过程、实验的归纳和总结都要有意识地增加学生参与的程 度；再次是将课堂问题 “问→答”变换为问题的 “设计→解决 →应用→再设计→再解决→再应用”的不断总结提高的过程。 　　 那么在数学教学中如何更好地运用实验来辅助教学过程呢？笔 者以为以计算机为核心的信息技术在数学实验教学中的运用， 正是对初中数学实验教学的一种大胆突破。说到计算机模拟实 验教学，其实并不陌生，只是数学实验教学三种形式之一，其