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慎用教育资源 苏霍姆林斯基说：“教育，究其广义的理解来说，这是一个受教育者和教育者都在精神上不断丰富和更新的多方面的过程。同时，这个过程的特点是，各种现象具有深刻的个体性：某一条教育真理，在第一种情况下是正确的，在第二种情况下是无用的，而在第三种情况下就是荒谬的了。”下面这个案例，深刻地体现出运用教育资源的随意。 一天中午，食堂里闹闹嚷嚷，原来一个孩子把一些饭菜洒在桌子上。生活老师走过来，看到干净的桌上到处是香喷喷的饭菜，便教育孩子：“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”可是，这个孩子并不听生活老师的，以“现代化社会的好多粮食是机器种收，粒粒一点儿也不辛苦”来反驳老师的教育。生活老师生气了，扯开嗓门儿吼道：“先辈只要掉一粒米饭，不管在哪里，马上就会拾起放进嘴里。你看看，多可惜，你应该把它吃了……”孩子歪着小脑袋拒绝了，还迸出了一句“我在家里从来不吃掉在桌子上的饭菜”。生活老师骑虎难下，愣在那儿好一会儿。 在这儿能从孩子身上找教育失败的原因吗？当然不能，只能从教育者自身找原因。节约是中华民族的传统美德！这肯定无可非议。但不断前进的教育发展到今天，要特别注意不能简单地生搬教育资源来教育孩子，否则，用得不好就会得到相反的结果。该老师教育孩子养成节约的好习惯，本来好好的。但没有控制好自己的情绪，让孩子学习老一辈吃掉在桌上的饭菜，让自己的教育陷入了被动尴尬的局面。虽然老一辈掉了一粒米饭在桌上，马上捡起放进嘴里而不浪费引以为豪，甚至在当时成为教育效仿的典范。可要知道，老一辈那么做是特殊的社会环境造成的，是有些无奈的。而今天，我们的物质生活提高了很多，考虑的就不仅仅是浪费的问题，也许还有很多其他的问题值得去深思、去探讨，然后去决定今天的教育该如何开展。 任何教育资源在使用时都不可随意，不可马虎，不可拿来就用，否则，教育就很有可能走向失败。而这次教育的失败，笔者以为是该生活老师运用教育资源的随意。作为教育者，应该用好这一教育资源，如果此时利用食堂里的声像设备细化教育资源，让孩子看一些艰苦年代老一辈如何节约，以及边远穷苦的地方现在依然艰苦等的声像资料，或者有条件的带学生到穷苦落后的地方参观访问，使孩子耳濡目染，了解食物得来不易，从而明白节约依然是美德，是光荣的，并养成良好的习惯。也许，这比起生硬的说教式教育要好得多。 总之，用活教育资源，昨天可能是经典教育，今天未必会教育经典。在教育漫漫长路上，一定要千般小心，万般注意，用新的教育理念指引方向，警惕随意运用教育资源。