培养学生对音乐的审美趣味.docVIP

培养学生对音乐的审美趣味 音乐 教育是“审美教育”的重要组成部分，在 音乐 教学中，如何发挥它的这一作用？这是个值得探讨的问题。 根据小学低年级学生的年龄特征和认知特点，培养他们对 音乐 的“审美趣味”是教学的侧重点。 什么是 音乐 审美趣味？审美趣味是指学生对 音乐 的兴趣和爱好。美国现代心理学家布鲁姆指出：“学习最好的刺激乃是对学习材料的发生兴趣。”这说明兴趣是学习的基础。从美学角度看，只有形成正确的审美趣味，才能有深刻的审美体验、主动的审美意识、正确的审美 评价 ，进而形成创造美的欲望。由此可见审美趣味是审美教育的基础。 小学低段 音乐 教材 都为我们提供了培养审美趣味的有利条件。 教材 中选择了许多适合于低段儿童的结构短小、旋律动听、节奏明快、形象鲜明的 音乐 作品。 教师 应充分发挥 教材 优势，做好这项工作。在音乐教学中创设优美的 音乐 教学环境；进行乐音化教学 活动 的训练 ；用音像结合的方式进行欣赏教学；用角色化的歌表演与游戏增强学生的情感体验；用“竞赛”评比的方法引导学生积极参与 音乐 教学 活动 ……。以下是我对学生审美趣味的培养的几点认识。 　一、培养审美趣味、获得美感体验 　 音乐 不仅对人类，对动物也是这样（ 国外有给奶牛听 音乐 以提高牛奶产量便是一例）。但这毕竟不是 音乐 审美的本质表现。教学不能采取形式主义的教学方式，粗粗一听，简单一讲：“这首歌曲表